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Compétences et pôles interdisciplinaires

Un collège tout entier qui, à partir du socle commun, change son organisation jusqu'à redistribuer en partie les disciplines par « pôles », plus adaptés au travail de compétences.
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Quel travail d’équipe ?

Pour conclure cette seconde exploration des effets de l’introduction des compétences dans le travail quotidien des enseignants et des élèves, quelques pistes de mise en perspective.
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Vadémécum avant de se lancer

Quelques conseils pratiques, proposés par un praticien engagé depuis plusieurs années dans une démarche d’apprentissage avec les compétences.
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Des signes pour communiquer

Analyse d’une note et de diverses modalités d’appréciation qui l'accompagne sur la copie : que disent-elles, à différents niveaux de communication, à l’élève à qui elles sont destinées ?
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Entre notes et grille

Essai comparatif dans deux collèges. Le verdict de cet enseignant de mathématiques est sans appel : on travaille mieux sans notes.
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Des paroles plutôt que des notes

Supprimer les notes, certes, mais surtout l'évaluation qui classe, qui paralyse, qui démolit au lieu de soutenir les apprentissages. Et corriger des copies devient intéressant !
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« Monsieur, faites court ! »

Dimanche, fin d’après-midi. Rangement de fin de trimestre : je « fais du vide ». C’est long. Regarder chaque feuille, conserver ce qui pourrait servir… Jeter, jusqu’à empiffrer la poubelle jaune, ce qui n’aura eu qu’un…
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Dix conditions pour un livret utile

Des propositions très concrètes pour faire avec le livret de compétences tel qu'il est, et même faire un peu mieux en termes de pertinence et d'efficacité. C'est possible, sans s’enfermer dans les polémiques réductrices, ni en faire des travaux d’Hercule.
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L’essentiel : l’évaluation formative

Le livret de compétences peut-il être une base de travail ? Appuyé sur de fortes valeurs et une longue expérience, une prise de position pour en faire un usage intelligent et réfléchi qui en subvertisse les modalités d'usage.
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Compétences et constante macabre

L'auteur présente la méthode dite « d‘évaluation par contrat de confiance » pour lutter contre des pratiques de fait injustes. Est-elle compatible avec l’évaluation par compétences ?
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« J’ai ressorti mon nez de clown »

Pas tout de suite, pas tout de go. J'avais appris l'été dernier toute la sensibilité qui pouvait se jouer derrière ce nez. Au premier cours, un ou deux élèves déguisés seulement… mon clown n'est pas sorti. À la fin de mon…
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« J’ai gouté à la liberté »

Depuis quelques jours, les cours sont terminés. Le 6 juin a eu lieu mon conseil de classe : une opportunité pour les professeurs de donner leur point de vue, de revenir sur ce qui s’est passé pendant l’année. Alors, comme eux,…