, ,

Jérôme Sacard : « Dépasser l’effet “waouh !” »

Cet enseignant d’EPS partage en libre accès des applications développées grâce à l’intelligence artificielle et adaptables selon les objectifs pédagogiques. Formateur, il mutualise aussi réflexions et pistes à explorer, quelle que soit la discipline.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

Connaitre les règles… et les respecter !

Les usages de l’intelligence artificielle générative vont parfois bien plus vite que la compréhension profonde des enjeux juridiques et éthiques qu’ils soulèvent. Pour les acteurs de l’éducation, naviguer dans ce paysage nécessite de concilier innovation pédagogique et respect des textes en vigueur.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

ChatGPT, lui, il s’en fiche !

Intéressons-nous au regard que portent les élèves sur l’IA. Voyons ce qu’ils répondent quand on leur demande : « L’IA peut-elle remplacer la maitresse ? »
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

L’intelligence des moutons

Février 2000. « Dessine-moi un mouton, Le ciel est vide sans imagination, C’est ça, Dessine-moi un mouton, Redevenir l’enfant que nous étions, Apprivoiser l’absurdité du Monde… » Au Zénith de Lille, dans sa tournée « Mylénium »,…
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

Le rôle indispensable des profs-docs

On dit qu’avec l’IA, des métiers vont disparaitre. Sûrement pas celui de professeur-documentaliste ! L’accompagnement des recherches est plus nécessaire que jamais.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
, ,

Stage en ULIS

Chez moi, ça va ! Je m’appelle Rim Besbes et j’enseigne dans un dispositif ULIS (unité locale d’inclusion scolaire) que je coordonne. J’accueille des élèves ayant des troubles des apprentissages, comme la dyslexie, la dysphasie,…
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

Une aide face aux troubles de l’attention

L’IA peut-elle contribuer à remédier aux difficultés rencontrées par les élèves porteurs de troubles de l’attention ? Avec le risque peut-être de faire à leur place ? Il y a certainement matière à discussion.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
, ,

Un rapport humain

Dans cette période où la tendance est plutôt à accentuer les clivages au sein de la population et à dénoncer et sanctionner le moindre manquement des enfants et des jeunes ou de leurs parents, il est réconfortant de se pencher sur le rapport du Haut Conseil de la famille, de l’enfance et de l’âge et les vingt mesures qu’il prône pour « aider les parents à aider les enfants à grandir ».
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

Un choix de société

Pour l’OCCE (Office central de la coopération à l’école), la baisse de la subvention des associations complémentaires de l’ecole par l’État traduit un choix de société dommageable au « pacte républicain ».
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
, ,

Au lycée professionnel : l’autre corps enseignant du secondaire

En 2025, les lycées professionnels — héritiers des lycées d’enseignement professionnel (LEP), créés en 1975 — ont fêté leurs 50 ans. Revenons sur celles et ceux qui y enseignent : les professeurs du lycée professionnel (PLP).
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

Faire du français langue seconde en lycée professionnel

Deux exemples de séances de suivi linguistique en français langue seconde avec des élèves de 2de, 1re et terminale de lycée professionnel, l’une en compréhension écrite et l’autre en compréhension orale.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

Maroc : Quelle langue pour l’école, et pour quels élèves ?

Au Maroc, la généralisation de l’anglais au collège relance une question ancienne, héritée du protectorat puis de l’arabisation : quelle langue pour enseigner, et pour qui ? Dans un système où les acquis fondamentaux restent fragiles, ce choix touche directement à l’équité scolaire.