Utiliser un mur collaboratif en ligne peut se révéler bien utile pour l'histoire des arts : plus de liste ou de textes perdus par les élèves, l'interdisciplinarité mise en évidence, l'harmonisation entre enseignants facilitée.

Avec la numérisation, l'ensemble des savoirs est désormais accessible par simples clics de souris. Les visites des musées ou de centres d'art peuvent s'enrichir, en mettant à disposition des visiteurs du musée physique des informations complémentaires via leur smartphone ou leur tablette. Avec différents outils numériques, les logiciels ou applications, les manipulations deviennent possibles autour des œuvres. Désormais, le numérique nous apporte de nouvelles possibilités pour l'éducation artistique et culturelle. Dans quelle mesure le numérique nous permet-il de développer une pédagogie enrichie ou augmentée dans le domaine des arts à l'école ?

Comment la création musicale numérique peut-elle participer à l’appropriation d’une œuvre électroacoustique et à la découverte d’un langage musical ? Comment le numérique sert-il d’interface entre la perception et la production ?

Banalités : « Ouvrir l'école sur la vie », « Partir du vécu des enfants », « Liaison lycées-entreprises », etc. Les mots et expressions ne manquent pas qui, régulièrement, viennent rappeler que l'école est un lieu séparé. Si l'école n'était pas une maison fermée, pourquoi invoquerait-on avec une telle insistance la nécessité de l'ouvrir ?