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Des élèves de 6e ou 5e suivis par le Groupe de prévention du décrochage scolaire participent à un atelier de type Learning Lab pour comprendre un peu mieux le fonctionnement du cerveau et travailler l’attention.
Observer avant d’agir, utiliser des outils, proposer des activités adaptées, avec un objectif : davantage d’autonomie pour des élèves ayant plus de besoins que d’autres en matière d’attention.
Un outil visuel et concret pour faire mieux comprendre ce qui se joue dans l’attention et comment faire acquérir plus de maitrise sur ce processus.
L’attention est un cadeau si on sait la faire fructifier. Pour cela, des conditions sont à réunir, qui proscrivent le flou et la passivité.
Une composante indispensable de l’intelligence collective.
Les enfants et adolescents à haut potentiel intellectuel font montre d’une relation à l’attention qui peut interroger avec force et pertinence nos pratiques scolaires.
Comment aider les élèves à s’orienter vers les objets d’attention pertinents hic et nunc ? Cela nécessite en amont d’être au clair sur nos objectifs et nos attendus.
« Tu as l’air de porter le poids du monde sur tes épaules », m’a dit la conseillère principale d’éducation à mon arrivée au collège, un matin après une nuit où j’avais particulièrement mal dormi. « Tu devrais peut-être penser à redevenir professeure de français. » La suggestion émise a d’abord fait l’effet d’un baume. Oui, oui, le métier […]
Automne 1955 « Autrefois pour faire sa cour, on parlait d’amour. Pour mieux prouver son ardeur, on offrait son cœur, maintenant c’est plus pareil, ça change, ça change. Pour séduire le cher ange, on lui glisse à l’oreille : “Ah, Gudule, viens m’embrasser et je te donnerai un frigidaire, un joli scooter, un atomixer et […]
Comme le rappelle André Tricot dans un rapport scientifique pour le Cnesco (Centre national d’étude des systèmes scolaires), la créativité est envisagée comme une des compétences du XXIe siècle pour une double raison : l’évolution accélérée de nos environnements (technologique, professionnel, informationnel, etc.) et les tâches (matérielles et cognitives) de plus en plus dévolues aux […]
Description d’un dispositif associant méditation de pleine conscience et discussion philosophique en lycée, construit à partir du constat des apports d’une pratique régulière de la méditation en classe, individuellement et collectivement.
L’action Maharaty à laquelle participe l’auteur (sous l’égide de France éducation international et avec comme opérateur financier l’Unicef) vise à développer en Tunisie et au Maroc des compétences transversales qui doivent se conjuguer avec les compétences disciplinaires. L’action évoquée ici concerne le collège et quatre régions du Maroc, soit plus d’une vingtaine d’établissements pilotes, avec l’implication d’enseignants de disciplines diverses et d’inspecteurs, et, dans la période présente, un accompagnement à distance.
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