À l’origine Dans le cadre de la construction de la séquence « Citoyen à l’ère du numérique », l’équipe Créa de l’association EMC, partageons !, a cherché en novembre 2019 à apprendre aux élèves à utiliser les réseaux sociaux. Le résultat se décline en trois étapes : une appropriation de publications fictives sur un réseau social, […]
Que signifie se sentir respecté ? Pourquoi les petits doivent respecter les grands ? Est-ce si important de se faire respecter ou est-ce la porte ouverte aux embrouilles ? Des élèves de CM1-CM2 débattent autour de la question du respect.
Comment construire une relation plus harmonieuse entre les parents et les professionnels de l’école ? L’analyse des échanges verbaux est précieuse pour prendre conscience des enjeux, des freins et des leviers. Voici quelques pistes pour une relation coéducative et respectueuse.
Introduites dans l’échelle des sanctions éducatives par la circulaire d’aout 2011, les mesures de responsabilisation s’avèrent de véritables alternatives aux exclusions. Il s’agit de se saisir des erreurs commises par les élèves pour suggérer des comportements plus respectueux.
Evelyn Bechtold, inspectrice d’académie et inspectrice pédagogique régionale de philosophie, dans l’académie d’Aix-Marseille, revient sur le livre qu’elle a coordonné avec Rodrigue Coutouly : Vivre libres ! Enseigner par le respect et la liberté d’expression. Un projet né après l’assassinat de Samuel Paty.
Comment ne pas voir dans certaines remarques de nos collègues un manque de respect envers nos choix pédagogiques ? Comment et à qui en parler pour que ces désaccords ou incompréhensions se transforment en débat et expérimentation ?
Confrontée quotidiennement aux élèves exclus de cours, une conseillère principale d’éducation (CPE) analyse la tension entre revendications individuelles et normalisation. Et plaide pour que l’exclusion reste exceptionnelle et éducative.
Des débuts difficiles dans un collège en REP+ (réseau d’éducation prioritaire renforcé), un décentrage progressif, une focale qui s’élargit… Aujourd’hui enseignante en lycée, Guillemette Legenne raconte comment sa pratique l’a amenée à faire évoluer son rapport aux élèves et à gagner leur respect.
L’aménagement d’une classe participe aussi à instaurer des relations respectueuses. Illustration en collège, dans une classe coopérative, où le matériel mobile facilite les apprentissages et la construction de la citoyenneté.
Voici un article dont la publication a fait l’objet de discussions au comité de rédaction des Cahiers pédagogiques, d’hésitations et finalement d’une décision de publication. Comme tout article dans notre revue, il exprime le point de vue de son auteur. La question du respect y est posée à propos de l’attentat contre Charlie Hebdo, objet de tensions fortes que nous ne voulions pas écarter, et selon une approche qui autorise le débat sur la parole de nos élèves, sur leur réception des injonctions qui leur sont faites. Les Cahiers pédagogiques ont beaucoup écrit sur les crimes dont il est question ici, sur la minute de silence et sur la parole des élèves. Nos lecteurs sauront qu’il s’agit d’une contribution aux débats, qu’au-delà de l’émotion intacte et de la dénonciation sans ambigüité, nous souhaitons maintenir sur l’école de la République.
Si l’on souhaite faire du respect d’autrui un apprentissage fondamental de notre école, il est nécessaire de s’accorder, collectivement, sur les éléments constitutifs de cette compétence. Pour conclure ce dossier, en guise à la fois de synthèse mais aussi d’ouverture à la réflexion et aux expérimentations, nous proposons deux fiches détaillant les dimensions de cette […]
La circulaire du 29 septembre 2021 invite le personnel scolaire à être attentif aux identités de genre de leurs élèves et en particulier à la question délicate des transitions de genre. Il s’agit ainsi d’être attentif à tous les détails qui vont faciliter la vie scolaire de ces élèves en sécurisant et en accompagnant leur parcours.
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