Comment, concrètement, évaluer trente élèves durant un débat ? Comment travailler l’oral et ses attentes avec des effectifs nombreux ? Quelle place accorder à l’oral lors des évaluations ? Voilà quelques questions urgentes laissées sur des Post-it au début d’un stage de dix-huit heures proposée au plan académique de formation de Créteil.
De l’importance de ne pas laisser l’expression de l’oral devenir l’expression de l’égo.
Finalement, à quoi sert de travailler l’oral ?
Au cœur de la vie de l’établissement, des projets dont il faut rendre compte oralement devant un public exigeant.
L’oral est fondé sur des savoir-faire en grande partie extrascolaires. Dès lors, comment développer les compétences orale d’élèves qui ont des pratiques orales variées ?
Différents usages de l’oral pour que l’expression « oral pour apprendre » prenne tout son sens
Des outils et des dispositifs, à l’école primaire, pour passer de l’oral à l’écrit.
Quand la maitrise de l’oral est facteur d’inégalité, que faire à l’école primaire ?
Une construction collective du sens à partir d’une nouvelle de Maupassant en première professionnelle.
Le débat interprétatif : collaborer à l’oral pour comprendre les textes littéraires.
En Allemagne, l’évaluation de l’oral a un poids non négligeable dans l’évaluation globale de l’élève, car l’oral s’inscrit dans la recherche d’autonomie, au centre de la pédagogie germanique.
Et la formation ? Comment apprendre à apprendre l’oral ?
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