L’éducation nationale à l’heure de l’holacratie
Un nouveau modèle de gouvernance partagée émerge depuis une dizaine d’années. L’auteur s’interroge sur la possibilité de son application dans l’organisation Éducation nationale.
Publications par Michèle Amiel
Prenez le pouvoir !
Devenir autonome, ça ne se décrète pas. C’est un processus élaboré grâce à une formation différenciée et un accompagnement attentif des enseignants stagiaires.
Les prises de décision impossibles
Lundi, 11 h, concertation dans la salle du conseil au collège.
Leviers et opportunités
L’auteure de cette relecture du dossier revient en autres sur la notion d’autonomie en insistant sur la différence entre celle des acteurs et celle des établissements. Elle insiste sur les possibles notamment dans l’organisation du travail et le développement du pouvoir d’agir des acteurs. Elle souligne aussi la capitalisation et le partage nécessaires des expériences innovantes.
Une perspective européenne
Des champs d’autonomie différents suivant les États européens. La France, actuellement située dans la moyenne basse pour la prise de décisions au niveau local, et une nouvelle conception qui émerge dans certains pays : l’ambition pour la qualité des enseignements.
Un chef bien accompagné
Les chefs aussi ont besoin d’un ami critique pour avancer dans le respect et la bienveillance réciproques.
Responsabilité dure ou douce ?
Le travail en équipe a-t-il une incidence sur les résultats des élèves ? Comment le mesurer ? Comment amener en douceur les enseignants à s’interroger sur leurs pratiques collectives et à en rendre compte ?
Voyage en terre inconnue
Des équipes apprennent, un ami critique les écoute et les accompagne : itinéraire d’une enseignante.
Un conseil qui questionne les adultes
En Allemagne, l’Association allemande pour la pédagogie démocratique, la Degede (Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik), s’investit depuis plusieurs années pour instaurer le conseil de classe coopératif dans les écoles.
Se saisir du fil d’Ariane
Une équipe d’enseignants du cycle 3 de l’école La Gravette à Carcassonne, depuis trois ans, mènent ensemble un projet pour accompagner l’autonomisation des élèves et le développement de leur esprit d’initiative. À quelles conditions peuvent-ils développer ces compétences transversales scolaires et extrascolaires tout en maintenant les exigences de sécurité ?
Drôle de conseil !
Le conseil d’école, un repoussoir pour la démocratie participative.
De l’arbre à l’Atomium
Des relations pacifiées, des échanges fructueux, une dynamique de changement : c’est le produit d’un cadre rigoureux et d’une combinaison de conditions très précises.
