L’assemblée du « Je dis »
Les élèves du Microlycée de Sénart s’expriment à propos d’un dispositif spécifique à cette structure scolaire de raccrochage qui favorise la libération de la parole et la construction de la démocratie au lycée.
Publications par Michel JAFFROT
Entre autonomie et contrôle
Afin de comprendre les enjeux éducatifs et les défis que les conseils d’école lancent aux enseignants, les auteurs ont mené une observation comparée de deux classes (un CE2 et un CM2 dans des écoles de l’éducation prioritaire).
La nature est-elle injuste ?
M : « Supposons une éruption volcanique, il y a beaucoup de personnes tuées ou blessées. Est-ce que vous diriez “c’est pas juste ?”. Lou : — À mon avis, ceux qui sont blessés ils vont dire que c’est pas juste, mais c’est pas du tout de l’injustice, c’est comme le tirage au sort, en fait c’est le hasard. William : […]
« Tu m’avais donné ta parole »
Apprendre la parole publique ne peut faire l’objet d’une seule séquence. Dans la classe, entre conseil coopératif et discussions à visée philosophique, cela doit se vivre, s’expérimenter dans la durée.
Graines de philo
Depuis plusieurs années, les Francas développent un programme intitulé Graines de philo, permettant aux enfants et adolescents (de 4 à 18 ans) de s’exprimer et de réfléchir ensemble sur des questions de nature philosophique issues de leur vie quotidienne.
Prêcher la mauvaise parole
La pédagogie par la parole : une réflexion pédagogique sur un enseignement alternatif de la philosophie qui suscite le désir d’apprendre par un dialogue où la parole de l’élève engendre le cours au lieu d’en être la conséquence.
La discussion à visée philosophique
M : « On a parlé du conseil, mais vous avez soulevé une autre expérience, la discussion à visée philosophique. Est-ce que vous pouvez dire la différence entre quand on discute au conseil et quand on discute en philo ? E : — La différence, c’est qu’au conseil on parle plus de problèmes, alors que quand on fait […]
Le débat philo en bac pro
Déroulé d’un projet basé sur la pratique de la discussion philosophique avec des élèves de 2de bac pro et mise en évidence des changements constatés en classe.
Suffit-il de changer le nom d’un collège pour changer le collège ?
Les mères du Petit-Bard (quartier de Montpellier) se sont fait connaitre par leur mobilisation pour plus de mixité sociale (« davantage de petits blonds », selon leurs propos) dans le collège de leurs enfants. Ministère et rectorat développent de leur côté des stratégies pour rendre le collège « plus attractif » : création d’une section internationale, d’une section rugby, d’une filière « arts de la scène ». Enfin, la ministre Najat Vallaud-Belkacem est venue rebaptiser l’établissement, ex-Las Cazes, du nom de Simone-Veil, le 2 décembre 2016. Pour quel résultat ?
La parole pour s’impliquer en classe
Une présentation de plusieurs dispositifs mis en place pour organiser la parole des élèves.
La parole avec des témoins de l’Histoire
Un projet collectif interdegrés, mené dans deux réseaux d’éducation prioritaire, sollicite le jugement des élèves de CM2 pour qu’ils s’interrogent sur les questions vives, en les sensibilisant plus précisément à la connaissance puis au rejet de toutes formes de discriminations.
L’entretien d’explicitation : un outil réflexif
Un récit qui nous montre comment l’accueil de la parole de l’élève par un entretien d’explicitation l’aide à réviser sa stratégie d’apprentissage.
