Archive d’étiquettes pour : lycée général et technologique

Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Formation par le jeu

Se former à l’usage de l’intelligence artificielle suppose d’aborder de nombreuses questions. Quel parcours proposer et comment le rendre accessible ?
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Réinventer l’évaluation en histoire

Plan impeccable, citations justes, transitions fluides : on reconnait ce petit parfum d’assemblage lisse, celui d’un texte généré par une IA. Comment continuer à évaluer en histoire quand une machine peut produire en quelques secondes un devoir « correct » sur presque n’importe quel sujet ?
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Quand les élèves dialoguent avec la machine

Discipline où les savoirs sont établis et vérifiables, la physique-chimie réduit le risque que l’IA produise des contenus inexacts ou infondés. Des expérimentations ont été conduites autour de l’introduction de chatbots ou de génération d’exercices. Une mise en œuvre dans l’académie de Versailles.
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Le rôle indispensable des profs-docs

On dit qu’avec l’IA, des métiers vont disparaitre. Sûrement pas celui de professeur-documentaliste ! L’accompagnement des recherches est plus nécessaire que jamais.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »

Je te réponds en tant qu’auteur

Comment une enseignante se lance dans la création d'un Chatbot. Chatbac.fr est une application conçue pour aider les élèves à préparer le bac de français et en particulier la dissertation sur oeuvre. A l'image d'une conversation What's App avec Rimbaud, Colette ou Balzac !
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Fiche-outil : Corriger autrement avec l’IA

La volonté ici est d’offrir à chaque élève une rétroaction personnalisée, immédiate, tout en redonnant du sens à l’apprentissage de l’écriture, et l’idée est d’utiliser l’intelligence artificielle générative comme facilitatrice.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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En faire une alliée

L’IA permet de générer quiz et tests en tous genres. S’agit-il de contourner la « correction de copies » ou de diversifier ses évaluations pour en faire un outil d’apprentissage ?
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Une ascension résistible

En contrepoint aux autres démarches présentées dans ce dossier, une proposition pour ne pas utiliser l’IA, sans pour autant nier son existence mais en puisant dans les ressources de la pédagogie pour limiter les effets potentiellement négatifs.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Ouf, même ChatGPT peut se tromper !

Comment utiliser l’intelligence artificielle pour apprendre en mathématiques ? Peut-être en proposant de nouvelles tâches aux élèves : analyser ce que l’IA produit ou formuler une demande d’aide à un chatbot ?

Concevoir une situation en maths avec l’IA

En 2023, on s’amusait des erreurs de l’intelligence artificielle au brevet des collèges. Trois ans plus tard, l’heure n’est plus à la moquerie : les modèles IAG de 2026 remportent des olympiades internationales et suggèrent des conjectures inédites aux chercheurs. Pourrions-nous tirer profit de ces progrès pour réconcilier les élèves avec les mathématiques ?
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Autopsie d’une préparation au grand oral avec l’IA

Une recherche collaborative est en cours sur l’organisation du travail des élèves en lycée. Concernant l’épreuve du grand oral, elle a révélé que ces lycéens utilisent massivement l’intelligence artificielle générative. Comment et pourquoi le font-ils ? Quelles transformations de l’école cela implique-t-il ?
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Enquête au labo

Un escape game au lycée sous forme d’enquête policière, comme temps fort de l’année, autant pour les élèves que pour les enseignants.