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Revue de presse du dimanche 28 juin 2026
Chaud devant, chaud ! La revue de presse s’est faite cette semaine sous les ventilateurs. Le sujet premier est évidemment cette canicule historique qui pose le problème de l’inadaptation du bâti au réchauffement climatique. Mais ce sujet laisse quand même la place aux sujets habituels de maltraitance des personnels, de réformes, anciennes ou à venir, de l’enseignement supérieur, etc.
Vigilance rouge canicule
Les examens en surchauffe.
Il y a déjà eu des moments caniculaires en fin d’année scolaire mais c’est la première fois qu’une canicule de cette ampleur se produit en période de cours et d’examens. Et elle fait couler beaucoup d’encre car elle révèle l’inadaptation totale du bâti scolaire, de même que la quasi absence de travaux anticipant ce réchauffement. Les élèves et les enseignants ont donc beaucoup souffert cette semaine.
Et du côté du ministère ? Beaucoup de brassage d’air mais qui n’a pas permis de rafraîchir l’atmosphère. Au contraire. On peut toutefois remarquer l’invention des “pauses fraîcheur” pour l’épreuve du français du DNB : une fraîcheur très relative quand il fait 30-35° dans les salles et plus de 40° dehors.
Canicule : Edouard Geffray mise sur le statu quo malgré 54 départements en vigilance rouge . Café pédagogique. “Malgré 54 départements en vigilance rouge et de nombreuses classes qui dépassent les 35°C, le ministère décide, à ce stade, de maintenir le DNB vendredi matin. Officiellement plus de 5350 établissements sont impactés. Edouard Geffray maintient sa méthode en ne prenant pas de mesures nationales. Pourtant avoir deux périodes de canicule en période scolaire demeure inédit. Le ministre souhaite des oraux l’après-midi pour 2027…”
Brevet maintenu ce vendredi malgré la canicule mais avec des pauses fraicheurs et 15 élèves par classe . Café pédagogique. “Le ministre Edouard Geffray a tranché (au niveau national cette fois-ci) pour la première épreuve du brevet des collèges qui se tiendra ce vendredi. L’épreuve est maintenue avec des pauses fraîcheurs entre les différentes parties (dictée, rédaction, grammaire).”
Canicule : le ministre de l’éducation maintient le brevet sur fond de cacophonie générale – Mediapart “Après deux jours de flottement, mercredi 24 juin, le ministère a annoncé qu’il maintenait les épreuves du brevet. Une décision vertement critiquée par la plupart des personnels et des parents d’élèves alors que le flou demeure sur les mesures d’adaptation dans les établissements scolaires.” Abonnés
Pauses fraîcheur, distribution d’eau… 850 000 collégiens passent le brevet en pleine canicule – Libération . “Ce vendredi, les élèves planchent à partir de 9 heures sur l’écrit de français même si le ministre de l’Education nationale a concédé que ce n’était pas «idéal». La FCPE-Paris a saisi jeudi soir le tribunal administratif en urgence pour demander «le report, ou à défaut l’annulation» des épreuves.”
Baccalauréat sous canicule : l’égalité des candidats, une variable d’ajustement ? – Club Mediapart “Alors que la canicule perturbe le calendrier des épreuves du baccalauréat, certains établissements obtiennent un report de convocation tandis que d’autres maintiennent les épreuves dans des conditions difficiles. Père de candidat angevin, je témoigne et interroge l’absence de règles nationales claires face à ces situations.”
Le maintien du brevet en dépit de la canicule suscite la colère des équipes éducatives : « L’épreuve a bien eu lieu, mais dans de mauvaises conditions » “Quelque 850 000 élèves de 3ᵉ, déjà épuisés par une semaine de chaleur, ont passé, vendredi, l’épreuve de français dans des classes où il pouvait faire jusqu’à 35 °C, au risque de créer des ruptures d’égalité en fonction des établissements.” Le Monde. Abonnés
Canicule dans l’Éducation nationale et conditions de travail, Stop, ça suffit ! – SGEN-CFDT Éducation Formation Recherche Publiques Nord-Pas-de-Calais . “Communiqué intersyndical signé par la CFDT Éducation Formation Recherche Publiques, la FSU, le SE-UNSA, SUD Éducation, la FNEC-FP-FO, la CGT Éduc’action et le SNALC. L’Hexagone continue de battre, jour après jour, des records de températures : la journée de mardi a été « la plus chaude jamais enregistrée en France » depuis le début des mesures, en 1947. La canicule se poursuivra jusqu’au week-end sur une grande partie du pays, 40 à 42 °C prévus, selon Météo-France. Jeudi 25 juin, 72 départements sont placés en vigilance rouge par Météo-France (elle se définit comme une « canicule extrême, exceptionnelle par sa durée, son intensité, son extension géographique » avec « fort impact sanitaire pour l’ensemble de la population »).”
Le dessin de Fabien Crégut
Des écoles en surchauffe
Dans la plupart des établissements scolaires, personnels et élèves ont énormément souffert. En l’absence de directives nationales, certaines écoles ont fermé, d’autres les après-midi, et beaucoup ont continué avec des malaises.
À Clamart, une école en surchauffe malgré trois ans de rénovation énergétique – Mediapart “Pile un an après son inauguration, hyper isolée et dotée de pompes à chaleur non réversibles, une école de Clamart a affiché des pics à 32 °C cette semaine. Ni la ville ni le ministre délégué, Jean-Didier Berger, qui était le maire de la commune au début des travaux, n’ont souhaité répondre à nos questions.” Abonnés
Canicule : face à des classes à plus de 38°C, des enseignants suspendent l’accueil des élèves. Café pédagogique. “« En alerte rouge, tout le monde est vulnérable ». Dans plusieurs écoles parisiennes, des enseignants ont choisi de ne plus assurer l’accueil des élèves en raison des fortes chaleurs. Entre autorisations spéciales d’absence, droit de retrait et fermetures de fait, les personnels dénoncent l’absence d’adaptation des bâtiments scolaires et des consignes jugées insuffisantes face à un épisode caniculaire exceptionnel.”
TEMOIGNAGE : La vie au collège par temps de canicule . Café pédagogique. “« Au-delà du désagrément immédiat de ces périodes de canicule, je me demande surtout à quel moment nous allons nous décider à penser réellement à l’avenir des enfants ». Barbara Aubert est professeure en Seine-Saint-Denis, comme d’autres enseignant.es, la semaine dernière, elle a acheté – à ses frais – ventilateur, brumisateur. Dans son témoignage pour Le Café pédagogique, elle exprime sa colère : « On parle toujours de sensibiliser les élèves à l’écologie », mais « où sont les décisions qui permettraient de les protéger ? » demande-t-elle. “
« Les enseignants sont en train de craquer » : à l’école, la grande déprime des professeurs en pleine canicule. “Autorisations d’absences en cascade, tensions dans les équipes, sentiment d’abandon… les très fortes températures font des ravages dans le corps enseignant. Une intersyndicale a appelé jeudi à user du droit de grève « là où cela est nécessaire ».” Le Parisien.
Et l’avenir ?
« L’école n’est pas prête » : le rapport qui appelle à refonder l’Éducation nationale face à l’urgence climatique . Café pédagogique. “Bâti scolaire, programmes, formation, examens : une commission réunissant syndicats, lycéens et étudiants présente un rapport de 40 recommandations concrètes pour rendre » L’école actrice de la transition écologique ». « Quand on se met ensemble pour réfléchir à l’avenir, on arrive à faire du commun » se félicite Béatrice Laurent, rapporteure.”
Alors on annonce des mesures d’urgence qui ne changeront pas grand chose au problème. Canicule : 130 millions d’euros débloqués pour équiper les écoles de « solutions de rafraîchissement »“Ventilateurs, brumisateurs, climatiseurs… Alors que les épisodes caniculaire s’enchaînent, 80 millions d’euros provenant d’EDF et 50 millions financés par la Banque des territoires vont servir à équiper les établissements scolaires, crèches et centres de loisirs.” Ouest-France.
Canicule : tous ensemble pour que l’école fasse sa transition écologique – Cahiers Pédagogiques “C’était une excellente illustration de ce que vivent élèves et enseignants dans les classes cette semaine : la conférence de presse présentant le rapport adopté par le Conseil supérieur de l’éducation en mars 2026 sur « L’école actrice de la transition écologique » s’est déroulée ce mardi 23 juin 2026 dans des locaux non climatisés, où les éventails étaient bien utiles ! L’occasion de présenter les quarante recommandations du rapport, en insistant sur le fait que cette semaine de canicule est « perdue » pour l’enseignement. “
Hugues Draelants : « Savoir ne suffit pas pour agir face au climat » . Café pédagogique. “Dans Éduquer pour le climat ? Pourquoi savoir ne suffit pas pour agir ? (Presses de Sciences Po, 2026), le sociologue de l’éducation Hugues Draelants questionne les limites du « pari pédagogique » selon lequel une meilleure information conduirait mécaniquement à l’action. Pour lui, « le cœur du problème n’est pas seulement un déficit de connaissances, mais la façon dont une configuration matérielle, culturelle et politique encadre très fortement ce que les individus peuvent faire, même bien informés ». Une réflexion qui invite à repenser le rôle de l’école face à la crise climatique, entre formation des citoyens, compréhension des rapports de pouvoir et capacité à débattre des choix collectifs.”
Après la crise, l’oubli : l’école face aux crises, anticiper plutôt qu’apprendre ? Café pédagogique. “Quand penser l’après-crise ? qu’a-t-on appris du Covid, des canicules précédentes pour que « le monde d’après soit pire que le monde d’avant », se demandent en plein épisode caniculaire Sarra Ben Salah, doctorante au CAREF (Université de Picardie Jules Verne), et Régis Guyon, directeur adjoint de l’IFE de l’ENS de Lyon. Ils interrogent la manière dont l’institution scolaire répond aux crises.”
Tensions dans le système
Échos du malaise enseignant
Licenciements à l’Académie de Versailles : une pratique très singulière – Collectif des contractuels de l’académie de Versailles- Club Mediapart “Hier, des contractuels ont été recrutés dans l’urgence pour faire face à la pénurie de professeurs ; aujourd’hui, les mêmes sont licenciés. Brutalement. Chacun de ces enseignants, précaires, vient tout juste d’être informé du non-renouvellement de son contrat. En bref, il s’agit de licenciement sec. 167 contractuels, toutes disciplines confondues, sont concernés par la mesure dans l’académie de Versailles.”
Racisme, homophobie : les personnels d’un grand lycée professionnel parisien dénoncent une hiérarchie maltraitante – Mediapart “La proviseure du lycée Hector-Guimard, un des plus importants lycées professionnels de Paris, est accusée de violence verbale, de propos racistes et d’insultes homophobes visant ses équipes, les élèves mais aussi des parents. Après trois ans de signalements, une enquête interne a finalement été ouverte.” Abonnés
Relations avec les familles
Le ministre de l’éducation annonce un système d’alerte automatique pour signaler une déscolarisation, après la découverte d’un enfant séquestré en Alsace en avril – Le Monde “Les gendarmes avaient découvert un garçon de 9 ans nu et dénutri, enfermé depuis un an par son père dans une camionnette à Hagenbach. Sa famille l’avait désinscrit d’une école à Mulhouse en assurant l’avoir scolarisé ailleurs – ce qui n’avait pas été le cas.”
La coéducation – De septembre à juin . podcast. “Les réunions parents-professeurs, les rendez-vous avec les familles, les appels… Les parents et les enseignants ont l’objectif commun de faire réussir leurs enfants et leurs élèves. Comment agir ensemble pour accompagner les élèves ? Comment mettre en place la coéducation? C’est cette question simple en apparence, mais essentielle, que nous – chercheurs, parent, enseignants du 1er et 2nd degrés, psy-EN – allons explorer avec vous, pour comprendre ce qui rapproche, ce qui complexifie et, surtout, ce qui peut transformer nos pratiques au quotidien.”
Un élève forcé de changer d’école à cause du comportement de ses parents : ce qu’il faut savoir du projet du ministère de l’Éducation – midilibre.fr . “Un projet de décret du ministère de l’Éducation nationale, consulté vendredi par l’AFP, prévoit qu’un élève pourra être changé d’école si le comportement de ses parents compromet gravement le fonctionnement de l’établissement. Ce texte, qui suscite l’inquiétude des syndicats, sera voté le 9 juillet.”
Changer ?
Réforme de la formation : 3 000 étudiant·es en STAPS abandonné.es . Café pédagogique. “La réforme du recrutement des enseignant·es d’EPS, en positionnant le concours dès la L3, provoque une impasse majeure pour des milliers d’étudiant·es STAPS. Entre sous-recrutement persistant, fermeture des poursuites d’études et désengagement de l’université publique, près de 3 000 jeunes diplômé·es se retrouvent aujourd’hui sans solution, révélant les effets délétères d’une politique qui fragilise l’ensemble de la filière. Explications de Gilles Renault, formateur Staps (Rennes 2) et membre de la direction du SNEP-FSU.”
Le jour où le baccalauréat a changé d’échelle . Café pédagogique. “« Le taux de 60% de bacheliers dans une classe d’âge est atteint dès 1994 (6 ans avant la date envisagée par Jean-Pierre Chevènement) », rappelle Claude Lelièvre. L’évolution des taux de réussite au baccalauréat et de la proportion de bacheliers dans une classe d’âge reflète à la fois les transformations du système éducatif et les réformes successives de l’examen. De 1961 à 2024, ces indicateurs montrent une progression continue de l’accès au diplôme, marquée par plusieurs ruptures liées aux politiques éducatives et aux changements de modalités d’évaluation.”
Former des individus ou faire grandir des personnes ? . Café pédagogique. “L’Education nationale est une institution individualiste qui formerait à la construction de citoyens individualistes selon l’analyse D. Gostain et J. Marpeau. « Un dispositif à gestion verticale, centralisée, opérant par décrets et protocoles, qui ne s’adresse pas à des « personnes » apportant leur potentiel singulier à la construction d’un « bien commun » mais à des « individus » utilisés et mis en concurrence ». Un jeudi sur deux, Jacques Marpeau, docteur en sciences de l’éducation et Daniel Gostain, enseignant spécialisé, membre de la FNAREN, décortiquent une notion pour en faire un sujet de réflexion, pour ouvrir le débat, afin de mettre en relief les enjeux qui découlent de son utilisation.”
Émanciper l’École de son élitisme, le vrai défi de la gauche – AOC media . Par Philippe Champy. Ancien ingénieur de recherche à l’INRP. “Notation chiffrée, fragmentation disciplinaire, imaginaire de la réussite individuelle : les pratiques les plus ordinaires de l’École française ont été conçues pour former une élite, non pour instruire un peuple. La gauche le sait depuis longtemps – et n’en a rien fait. C’est cet impensé qu’il faut désormais nommer, si l’on veut faire de l’École autre chose qu’un levier de reproduction sociale maquillé en promesse d’émancipation.”
Au collège, les écarts de compétences transversales sont plus marqués pour les dimensions cognitives que socio‑émotionnelles | Ministère de l’Education nationale . “En 2024, la DEPP a mené une enquête visant à mieux comprendre le développement et le rôle des compétences transversales dans la réussite scolaire.” Rémeau M., Léger A., Vezon Persem E., Borst G., 2026, « Au collège, les écarts de compétences transversales sont plus marqués pour les dimensions cognitives que socio‑émotionnelles », Note d’Information, n° 26-25, DEPP. https://doi.org/10.48464/ni-26-25
3e prépa-métiers, certificats de spécialisation, places en internat…. Sabrina Roubache fixe ses priorités pour la voie professionnelle – L’Etudiant – Educpros . “La ministre déléguée chargée de l’Enseignement et de la Formation professionnels et de l’Apprentissage, a présenté, le 16 juin, sa feuille de route aux acteurs de la voie professionnelle.”
Orientation
VIDÉO. Orientation : un outil pour nous aider et mesurer l’impact de l’IA sur notre métier – L’École du Futur – Ouest-France “Dans cet épisode de l’émission « L’École du futur » de SQOOL TV, Lisa Debernard évoque l’orientation à l’époque de l’intelligence artificielle.”
Parcoursup: le ministre de l’Enseignement supérieur ‘déconseille très fortement’ les coachs privés | LCP – Assemblée nationale . “Invité ce 22 juin de Lundi c’est politique sur LCP, Philippe Baptiste a déconseillé le recours à des coachs privés pour Parcoursup. « Ce qui est fondamental », c’est le travail sur l’orientation réalisé au lycée, a affirmé le ministre de l’Enseignement supérieur. “
« Le Job de rêve » des collégiens de l’Aisne | Conseil départemental de l’Aisne . Aisne.contactualité. “Dans le cadre de son dispositif SIG (Système Information Géographique) au collège, mis en place depuis 2017, le Conseil départemental de l’Aisne organisait cette année un concours impliquant 4 collèges axonais. L’objectif ? Proposer au jury leur « job de rêve » ! “
Sur Le blog de Bernard Desclaux »un peu de retour sur l’histoire récente : Le combat, pour quoi exactement ? . “Le nom, le corps, le territoire, l’existence. La tribune de Jean-Pierre Bellier, parue dans ToutEduc le 3 juin 2026, raconte une « longue marche » vers le corps unique des psychologues de l’Éducation nationale[1]. Mais une question reste suspendue : pour quoi, exactement, s’est-on battu ? Et pourquoi si longtemps ? Réduire l’enjeu à la seule reconnaissance du titre, c’est passer à côté de l’essentiel.Post 3/6.” et le post suivant : Un corps unifié, vraiment ? . “Effets du décret de 2017, et la voie qui s’esquisse. Sept ans après le décret de 2017, la tribune de Jean-Pierre Bellier, parue le 3 juin 2026[1], fait les comptes ; et le verdict, emprunté à l’IGESR, est rude : un « corps unifié sans réelle unité ». Comment une réforme aussi longuement mûrie a-t-elle pu déboucher sur une unité de façade ? C’est ce que je voudrais examiner ici. Post ⅚.”
Du côté du Sup’
Neuf-cents euros pour une année de licence, 1 300 euros en master… Un rapport préconise de quintupler les frais d’inscription à l’université – Franceinfo “Ce document, issu des assises du financement des universités lancées en janvier par le gouvernement, suggère plusieurs pistes pour éviter « l’appauvrissement » des établissements.”
Financement de l’université: un rapport préconise de quintupler les frais d’inscription . L’Etuduant. Figaro. “Les frais d’inscription pourraient atteindre 900 euros pour une année de licence et 1300 euros pour un an de master. «Si le modèle financier des universités n’évolue pas, il ne sera plus soutenable d’ici à 2030», alerte un rapport issu des assises du financement des universités lancées en janvier par le gouvernement. Le texte suggère d’augmenter les droits d’inscription pour les étudiants français et européens, fixés actuellement à 178 euros pour une année de licence, et 254 euros pour un master.”
La piste explosive des frais d’inscription pour financer les universités – Les Echos . “Le ministre de l’Enseignement supérieur, Philippe Baptiste, a présenté ce mercredi un rapport destiné à « éclairer les décisions publiques » sur le financement des universités. La hausse des frais d’inscription est l’une des mesures proposées.”
Les conclusions explosives des Assises du financement des universités : frais d’inscription multipliés par cinq, ouverture à la réduction du nombre d’étudiants… . Le Monde. “Le ministre de l’enseignement supérieur, Philippe Baptiste, souhaite qu’un débat s’ouvre sur ces sujets lors de la campagne présidentielle et estime qu’il « faut réfléchir à des mécanismes contributifs de la part des étudiants qui peuvent se le permettre ».” Par Soazig Le Nevé
La recherche française déstabilisée par une crise multiforme. Le Monde. “Enquête. Affaiblissement financier et humain, montée des attaques idéologiques, émergence de l’intelligence artificielle… La communauté scientifique est confrontée à de nombreux défis, à l’image du CNRS, victime de restrictions budgétaires. Un contexte préoccupant pour les chercheurs, alors que la France décroche en nombre de publications.”
Enseignement supérieur privé : l’Etat publie un rapport au vitriol et promet de « traquer les voyous en col blanc qui arnaquent les étudiants » – Les Echos . “Après plus d’un an d’enquête, l’administration pointe un constat « préoccupant » en matière d’enseignement supérieur privé lucratif, et des pouvoirs publics démunis. Elle formule une série de recommandations destinées à compléter le projet de loi.”
Enseignement supérieur : Des « défaillances » dans le contrôle des écoles privées et des risques de faillite – 20 minutes “Un rapport appelle les pouvoirs publics à « se mobiliser afin d’assurer le bon accompagnement des étudiants dans la poursuite de leurs études » “
A Polytechnique, un don de 50 millions d’euros de Bernard Arnault invite à « changer d’échelle dans la philanthropie » – Les Echos “L’Ecole polytechnique annonce la création d’un Institut de mathématiques et des sciences fondamentales Bernard-Arnault. Le bâtiment doit voir le jour d’ici à 2030. “ Abonnés
L’IA et les zécrans – À l’heure des questionnements
Éducation au numérique : le CLEMI et l’UNESCO publient un guide pour les familles – Next “Temps d’écran, usages scolaires et loisirs du numérique, recours aux réseaux sociaux comme aux jeux vidéo pour sociabiliser, voire s’informer… pour accompagner les familles, le CLEMI et l’UNESCO publient le guide « Grandir dans un monde connecté »”
Yaka, oui, mais vers où ?
Enseigner l’IA au lycée : effet d’annonce ou réelle évolution ? Café pédagogique. “L’annonce d’un enseignement de l’intelligence artificielle au lycée marque-t-elle un véritable tournant ou une simple opération de communication ? Car sur le terrain, élèves et enseignants n’ont pas attendu les injonctions ministérielles pour se confronter à ces outils. « Les enseignants se sont adaptés aux réalités de leurs élèves, mais à bas bruit » analyse Bruno Devauchelle, qui glisse que les programmes, eux, datés de 2019, n’intégrent pas clairement les enjeux de l’IA. Entre intégration de l’IA, formation à et avec l’IA, volonté de protéger et question croissante de la souveraineté numérique, le débat reste marqué par une profonde ambivalence. L’analyse de Bruno Devauchelle dans Le Café pédagogique. “.
Du sport business à l’IA : les nouveaux terrains de jeu de l’hospitalité selon Les Roches, n°2 mondiale en enseignement de l’hospitalité . “Intelligence artificielle, entrepreneuriat, sport business : les métiers évoluent plus vite que jamais. Dans ce contexte, Les Roches repensent l’enseignement : l’objectif n’est plus seulement de former à une profession, mais de préparer les étudiants à évoluer dans des industries en constante transformation. C’est la vision de cette école, classée n°2 mondiale en enseignement de l’hospitalité, et profondément ancrée dans la tradition suisse d’excellence, de rigueur et de qualité.” Auto promotion
« L’IA ne peut et ne doit pas se substituer à la formation des enseignants » – Cahiers Pédagogiques “L’usage croissant de l’intelligence artificielle dans les écoles soulève des questions sur les apprentissages et l’esprit critique des élèves comme des professeurs : qu’en est-il des devoirs à la maison ? Comment adapter ses enseignements ? Quels sont les points de vigilance à connaitre ? Julie Higounet et Jean-Michel Zakhartchouk, coordonnateurs de notre nouveau numéro sur l’IA, apportent leurs réponses sur ces transformations. “
Intelligence artificielle et déchargement cognitif : aider le personnel enseignant à façonner l’impact de l’IA en matière d’apprentissage . ei-ie.orrg. “L’intelligence artificielle (IA) présente à la fois des opportunités et des défis en matière d’éducation. Premier confronté à ce paradoxe, le personnel enseignant doit se demander comment utiliser au mieux l’IA pour favoriser l’apprentissage et l’acquisition de connaissances. Le rapport que j’ai récemment rédigé avec le Pr Jason M. Lodge, Intelligence artificielle, déchargement cognitif et implications en matière d’éducation, se penche sur un défi nouveau et majeur, à savoir le risque que les élèves externalisent une trop grande partie du travail cognitif essentiel à l’acquisition des connaissances, des compétences et de « l’infrastructure de la pensée » qui permet à la fois la réussite scolaire et la capacité à apprendre et à comprendre tout au long de la vie.”
Dans l’enseignement supérieur
Le troisième espace latent de l’enseignement supérieur – AOC “Les chartes d’usage de l’IA se multiplient dans l’enseignement supérieur. Mais comment dépasser leur statut incantatoire ? En comprenant, à travers la notion d’espace latent, que l’assimilation de connaissances par les humains ressemble parfois à l’apprentissage machine. Et en déployant un espace latent où la distinction entre les productions humaine et machinique devient secondaire, non parce qu’elle aurait été abolie, mais parce que ce qui compte est la qualité de l’espace qui a émergé de leur rencontre. “
Êtes-vous de la prompt partie ? – Cahiers Pédagogiques “L’arrivée des IAG dans l’enseignement supérieur suscite de nombreux débats et questionnements. Comment contribuer au développement professionnel des enseignants à travers la réflexivité et l’analyse de pratique ? “
Enseignement supérieur : les mémoires ont-ils encore un sens à l’heure de l’intelligence artificielle ? – RTBF “La haute école flamande Odyssée a annoncé au Standaard la fin des mémoires de fin d’études au sein de leur établissement. Elle considère qu’il est devenu trop difficile pour les enseignants d’évaluer les mémoires depuis la généralisation de l’utilisation de l’intelligence artificielle par les étudiants. Comment s’adaptent les universités face à cette technologie ? Yves Deville, professeur à l’École polytechnique de l’UCLouvain et chargé de mission intelligence artificielle pour l’université, et Adam Assaoui, président de la Fédération des étudiants francophones FEF, étaient dans le Monde en direct sur RTBF La Première pour en discuter. »
Des nouvelles d’ailleurs
Gaza : ce que peut l’école pour reconstruire un projet d’avenir- Cahiers Pédagogiques “Depuis les cessez-le-feu en 2025, la reprise scolaire à Gaza se tient dans des conditions endeuillées et de « détresse psychologique1 » ainsi que de souffrance physique liée à la malnutrition, l’encampement, les conséquences météorologiques, les blessures parfois, ou la maladie. Dès lors, la scolarisation est un défi tant pour les enfants que pour les enseignants bénévoles, mais elle est aussi une échappatoire, une fenêtre sur l’avenir, un espace sécurisant et de solidarité. Témoignage d’un enseignant qui exerce depuis près de trente ans dans le système scolaire gazaoui. “
Le rapport d’inspection que l’on n’attendait pas et qui préconise une réforme en profondeur de l’AEFE – ASFE · Alliance Solidaire des Français de l’Étranger . “Un rapport conjoint de l’Inspection générale des finances (IGF), de l’Inspection générale des affaires étrangères (IGAE) et de l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) recommande une refonte d’ampleur du modèle économique de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE). Mandatée par le Premier ministre à la suite des difficultés budgétaires rencontrées par l’Agence, la mission estime que son modèle financier n’est plus soutenable à moyen terme et formule quatorze propositions destinées à rétablir durablement son équilibre.”
Validation institutionnelle du Cadre d’Orientation Curriculaire. UNESCO.org. “La République Démocratique du Congo s’engage ainsi dans la refondation de son système éducatif avec l’appui financier et technique de l’UNESCO.”
Éducation: le Bénin élabore un cadre d’orientation curriculaire national pour réinventer l’école de demain | BENIN WEB TV . “Le système éducatif béninois s’apprête à connaître une profonde mutation structurelle. Le gouvernement a lancé ce lundi 22 juin 2026 à Cotonou un atelier de réflexion stratégique prévu pour durer cinq jours, axé sur la création du tout premier Cadre d’Orientation Curriculaire national.”
Orientation en 6e et en 2nde : Admis au CEPE et au BEPC, voici les erreurs à éviter ! L’Infodrome. “Les résultats du Certificat d’études primaires élémentaires (CEPE) et du Brevet d’études du premier cycle (BEPC) 2026 sont désormais connus en Côte d’Ivoire. Après l’euphorie des admissions en 6e et en 2nde , place désormais à une étape tout aussi déterminante : l’orientation.”
Canicules dans les écoles : « Ce sont les pouvoirs organisateurs qui doivent veiller au respect du bien-être », se défend Valérie Glatigny – La Libre . “Interrogée au Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur la gestion des épisodes de canicule dans les écoles, la ministre de l’Éducation Valérie Glatigny a renvoyé la responsabilité aux pouvoirs organisateurs.“”
En Inde, le Parti des cafards passe de la satire à l’épreuve de force – RFI “Depuis deux jours, les militants de ce mouvement, né sur les réseaux sociaux, occupent un site à New Delhi, malgré un ordre d’évacuation de la police. Les manifestants ont passé une deuxième nuit sur place, du dimanche 21 juin au lundi 22 juin. Ils promettent d’y rester jusqu’à obtenir ce qu’ils réclament : la démission du ministre de l’Éducation.”
Aux Philippines, trois adolescents tués lors d’une fusillade dans un lycée – Courrier International “Dans le Sud de l’archipel, la police a interpellé deux adolescents de 14 et 15 ans qui ont tiré dans l’école. Les victimes sont des enfants de leur âge. Selon les premiers éléments de l’enquête, le harcèlement serait à l’origine de l’attaque.”
Ressources et réflexions
INJEP . Pourquoi un quart des jeunes vivent toujours chez leurs parents à 23 ans ? “En France, un quart des jeunes ne sont jamais partis de chez leurs parents avant 23 ans. Ces cohabitations au domicile parental au-delà de 23 ans renvoient à des situations contrastées. Certains jeunes font face à une situation de précarité liée à l’absence d’emploi, à l’instabilité de l’emploi ou encore à des revenus issus du travail trop faibles pour accéder à un logement autonome. D’autres restent chez leurs parents le temps de réaliser leurs études supérieures. Enfin, ces cohabitations concernent également des jeunes, principalement des femmes, qui aident des proches, ce qui rend nécessaire leur présence au domicile familial.”
Émanciper l’École de son élitisme, le vrai défi de la gauche – AOC media . “Notation chiffrée, fragmentation disciplinaire, imaginaire de la réussite individuelle : les pratiques les plus ordinaires de l’École française ont été conçues pour former une élite, non pour instruire un peuple. La gauche le sait depuis longtemps – et n’en a rien fait. C’est cet impensé qu’il faut désormais nommer, si l’on veut faire de l’École autre chose qu’un levier de reproduction sociale maquillé en promesse d’émancipation.” Par Philippe Champy, Ancien ingénieur de recherche à l’INRP
L’interdisciplinarité au sein du système éducatif français : prescriptions, applications et représentations | Cairn.info . “Depuis 2016, l’interdisciplinarité a trouvé un nouvel élan au sein du système éducatif français grâce aux Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI), qui visent à faire « travailler autrement », notamment pour réduire l’échec scolaire. Au travers de ce dispositif, la mise en œuvre de l’interdisciplinarité s’accélère dans les établissements scolaires, en particulier dans l’enseignement secondaire. En interrogeant différents acteurs de l’éducation, cet article propose un état des lieux des représentations et pratiques de l’interdisciplinarité scolaire. Nous avons combiné des entretiens semi-directifs et un questionnaire, afin de faire émerger une définition du concept en question. Par la suite, nous avons analysé les représentations enseignantes de différents dispositifs interdisciplinaires, ainsi que leur mobilisation « sur le terrain ». Les résultats révèlent une forte approbation de l’interdisciplinarité par les professionnels de l’enseignement, qui – sous différentes formes – la mettent fréquemment en pratique. À cet égard, les projets émergents « de la base » sont davantage plébiscités que les dispositifs institutionnels prescrits selon une modalité descendante.” Par Florian Cramarégeas et Yoann Drolez
Réformes, sélections et recompositions de l’enseignement supérieur | Cairn.info . “Le numéro 109 de la revue Éducation & formations résulte d’une collaboration éditoriale permettant la valorisation de travaux menés par le groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES), animé par le Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq). Les articles proposés apportent de premiers éléments de réponse aux effets des réformes récentes sur les publics, les parcours et les formes de sélection qui structurent désormais l’accès aux formations de l’enseignement supérieur.”
Géraldine Duboz (avec l’aide de Bernard Desclaux)
Dans la librairie des cahiers pédagogiques
N° 606 – Faire classe à l’ère de l’IA
Coordonné par Julie Higounet et Jean-Michel Zakhartchouk
Un nouveau dossier sur l’intelligence artificielle, pour accompagner un utilisation désormais massive aussi bien côté profs que côté élèves. Les outils, notamment les IA génératives connaissent en permanence des évolutions technologiques considérables, soulevant de nouvelles pratiques et de nouveaux enjeux. Un dossier qui allie des interrogations de fond, avec y compris des réserves sur l’usage de l’IA à l’école, et des pratiques nombreuses et diversifiées.
