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Revue de presse du dimanche 23 juin 2024

La possibilité d’avoir à enseigner avec un gouvernement d’extrême droite fait énormément réagir le monde éducatif : émotions, réflexions, analyse des programmes et même entrée en résistance.

Un futur proche si incertain

Les réactions sont nombreuses depuis la dissolution et l’annonce des législatives. Dans certaines académies, on voudrait empêcher (illégalement) les enseignants de s’exprimer, participer aux rassemblements. On réfléchit aussi beaucoup sur les programmes des candidats de droite, d’extrême droite et de gauche, surtout dans les domaines de l’autorité, l’histoire, le collège unique. Le programme du NFP fait moins couler d’encre car moins « clivant » pour l’école.

Législatives 2024 : émoi de personnel de l’éducation après des courriers « zélés » sur la période de réserve électorale (lemonde.fr). “Plusieurs responsables de l’éducation nationale ont expliqué que les fonctionnaires étaient tenus de « s’abstenir de participer à toute manifestation ou cérémonie publique » jusqu’aux élections des 30 juin et 7 juillet. Des consignes jugées abusives par les syndicats.” Par Sylvie Lecherbonnier

Attends, attends… il faut qu’on en parle ! – Les Cahiers Pédagogiques (cahiers-pedagogiques.com)Après le 9 juin et l’annonce de la dissolution de l’Assemblée nationale, les échanges ont été intenses sur la liste de discussion interne des adhérents du CRAP-Cahiers pédagogiques. Un certain nombre d’entre eux ont souhaité se retrouver à distance pour partager et essayer de construire à plusieurs des arguments pour échanger avec notre entourage et tenter d’éviter le pire. Voici ce que nous aimerions en partager plus largement.”

Législatives: la stratégique bataille de l’autorité à l’école (lefigaro.fr). “DÉCRYPTAGE – Alors que Gabriel Attal avait fait du rétablissement de l’ordre une priorité, le RN entend aller plus loin sur ce terrain, quand la gauche prône une rupture totale avec l’existant.

Ciotti et Chudeau : même combat ! (cafepedagogique.net)L’histoire et la géographie ont toujours eu énormément de place dans le programme – et les projets – du Rassemblement national. Éric Ciotti, des Républicains – quoique ce n’est pas certain, semble avoir la même appétence pour le sujet que le parti d’extrême droite. Dans sa tribune, Claude Lelièvre revient sur les différents propos tenus par le député Chudeau, du RN, et Éric Ciotti. Il évoque « deux duettistes de l’affichage de l’histoire-géographie de la France » qui se « rejoignent ».” Par Claude Lelièvre

Le Rassemblement National et l’école : la restauration d’un ordre ancien | Le Club (mediapart.fr). “L’arrivée au pouvoir du rassemblement national serait une très mauvaise nouvelle pour les enfants des milieux populaires et marquerait une rupture profonde dans les principes de l’école républicaine.” Par Delahaye JP

Législatives: Jordan Bardella souhaite remplacer le collège unique par un collège « modulaire » (bfmtv.com). “Le président du Rassemblement national a déclaré ce jeudi devant les organisations patronales vouloir remplacer le collège unique « par un collège modulaire ».

Le Nouveau Front populaire veut abroger Parcoursup pour mettre en place «un système qui partira du choix de l’étudiant» – Libération (liberation.fr). “C’est écrit noir sur blanc sur la quatrième page du contrat de législature du Nouveau Front populaire. Dans le chapitre «Faire une grande loi éducation», cette phrase à l’infinitif : «Démocratiser l’université en abolissant Parcoursup et la sélection dans l’université publique.» Le document de la coalition des gauches n’apportant aucune autre précision sur cette proposition, Libération a directement posé la question pour en savoir plus.”

Fin du collège unique, suppression des réseaux d’éducation prioritaire, centres spécialisés pour les élèves perturbateurs : les idées du RN pour l’école – Libération (liberation.fr). “Le «monsieur éducation» du Rassemblement national a précisé, dans une interview aux «Echos», les priorités du parti en matière d’éducation, alors qu’une pétition de cadres s’engageant à désobéir en cas d’arrivée de l’extrême droite au pouvoir voit son compteur grimper.”

Vient aussi le temps d’une réflexion plus large sur les gouvernements d’extrême droite existant ou potentiel et de ce à quoi l’école peut ou pourrait ressembler.

Ce que le national-populisme fait à l’éducation : le témoignage de Katalin Törley, enseignante hongroise (cafepedagogique.net).“Aujourd’hui, le Café pédagogique dédie toute sa Une au témoignage de Kata Törley, une des figures de la résistance à la dérive autoritaire qui a imprégné le système éducatif hongrois depuis le retour au pouvoir de Viktor Orban. Enseignante de français dans un lycée de Budapest et leader du mouvement Tanítanék (en français : « J’aimerais pouvoir enseigner »), elle fait partie des cinq enseignants contestataires qui ont été licenciées en septembre 2022 pour avoir résisté à la mise au pas de l’éducation voulue par Orban.

2025 : mon École à l’heure du Rassemblement National | Le Club (mediapart.fr). “Imaginons… Le Rassemblement National a gagné les élections en juillet 2024. Nous sommes maintenant en octobre 2025. Abdel est prof de maths et Laetitia est prof des écoles. Ils s’apprêtent à partir en vacances après une rentrée scolaire qui a fortement modifié l’Éducation Nationale…

Marie-Aleth Grard : Les familles précaires et l’École (cafepedagogique.net). “Marie Aleth Grard, présidente d’ATD Quart Monde, n’ a de cesse de sensibiliser et alerter sur le quotidien des familles vivant dans la grande précarité. Dans cette interview, elle revient sur l’importance de sensibiliser les acteurs et les actrices de l’École sur les conditions de vie de ces familles. « La ségrégation est déjà à l’œuvre dans notre système scolaire, mais avec le rassemblement national, ce sera pire. Les élèves seront obligés d’aller en CAP, en alternance, dès la fin de la cinquième. Pourtant, jouer ensemble, penser ensemble dès le plus jeune profite à tous » nous dit-elle. « Si l’extrême droite arrive au pouvoir, cela signera un retour arrière encore plus fort ».

Face à cela, des cadres ont carrément annoncé leur entrée en résistance.

Des cadres de l’Éducation nationale entrent en résistance (cafepedagogique.net). “Des cadres de l’Éducation nationale qui annoncent qu’ils n’appliqueront pas les directives ministérielles, c’est rare. Et pourtant. 41 inspecteurs, inspectrices, chef·fes d’établissement, inspecteurs et inspectrices général·es ont prévenu : si l’extrême droite prend le pouvoir, ils entreront en désobéissance. Ils et elles ont lancé une pétition, ils et elles étaient un peu moins de 300 dimanche soir.

Contre le RN ou pour la démocratie, les acteurs de l’enseignement prennent position en pesant leurs mots – L’Etudiant – Educpros (letudiant.fr). “Si, du côté de l’Éducation nationale, des cadres fonctionnaires ont d’ores et déjà fait part de leur refus d’obéir en cas de gouvernement composé par un Premier ministre Rassemblement national, la condamnation est plus prudente du côté des acteurs de l’enseignement supérieur. Universités et étudiants appellent à une participation massive aux élections législatives. Dans les deux secteurs, une large intersyndicale se mobilise, mais avec quelques absents.” 

Et c’est dans ce cadre agité que le président a encore réagi à chaud après le crime odieux subi par une enfant de 12 ans, sur fond d’antisémitisme. Il a, encore une fois, voulu imposer une heure d’échanges dans les écoles. Il méconnait encore et toujours le travail au long cours fait par les enseignants, il méconnait aussi le calendrier de fin d’année notamment des lycées. Et puis une heure d’échange, ça ne se décrète pas dans l’urgence, ça ne s’improvise pas.

Temps d’échanges, d’enseignement et de réflexion sur le racisme et l’antisémitisme | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse. “Nicole Belloubet a adressé une lettre à l’ensemble des directeurs d’écoles et aux chefs d’établissement, jeudi 20 juin, pour leur demander d’organiser, avec le concours des professeurs, un temps d’échanges, d’enseignement et de réflexion sur le racisme et l’antisémitisme.” 

Les enfants face à l’actualité politique : le rôle de la famille dans l’initiation civique (theconversation.com). “Cette question de l’initiation politique en famille se pose avec une acuité particulière dans le contexte de la dissolution de l’Assemblée nationale, de la montée des extrêmes et de la forte abstention aux élections.” Par Camille Amilhat, Enseignante-chercheuse en sciences de l’éducation et de la formation, CY Cergy Paris Université

Persistance du malaise et questionnements

Tous les sujets qui font couler l’encre ces derniers temps sont aussi présents dans la presse : on manque toujours d’enseignants, le choc des savoirs est toujours en train d’être mis en place  (malgré une très forte résistance). On parle aussi de PISA et de compétences.

1 536 professeurs des écoles manqueront à l’appel (cafepedagogique.net). “Sur 7917 postes offerts aux concours externes de professeurs des écoles, seulement 6 813 ont été pourvus (sans l’académie de Mayotte). Soit une perte de 1 104 postes pour le premier degré dès la prochaine rentrée. Si on y ajoute les concours internes, ce sont 1 536 enseignant·es qui manqueront à l’appel le 2 septembre. Ces pertes, qui se concentrent  sur trois académies – Créteil, Versailles et la Guyane, laissent présager une rentrée sous tension. À l’image des deux dernières années…

L’école du tri | Revue Esprit (presse.fr). “Le « choc des savoirs » et les groupes de niveau constituent une attaque contre les principes du collège unique, mais ce dernier n’a jamais existé dans les faits. Il aurait supposé le développement d’une pédagogie adaptée à l’hétérogénéité des élèves, et des moyens associés, qui ont toujours fait défaut.” Par Philippe Watrelot

Revisiter l’enseignement professionnel supérieur court  (cafepedagogique.net). “Daniel Bloch, père du bac professionnel et ancien recteur, propose aux lecteurs et lectrices du Café pédagogique une série d’articles sur l’enseignement professionnel. Dans ce quatrième épisode, il s’intéresse à la poursuite d’étude après le BUT. « Après le bachelor universitaire de technologie (BUT), un master universitaire de technologie (MUT) ? »

La maternelle sous « le choc des savoirs » (cafepedagogique.net). “L’obligation de l’instruction dès 3 ans décrétée par Blanquer a eu pour premières incidences les cadeaux faits au privé et la mise en concurrence de l’EM avec les jardins d’enfants. Mais il fallait poursuivre la tâche de démantèlement de l’école maternelle publique. C’est à cela que sont destinés les nouveaux « programmes », véritable outil de new management, qui institutionnalise les inégalités. « Réarmer notre école, c’est réaffirmer nos valeurs » proclame Gabriel Attal, et ces valeurs ne sont décidément pas celles d’une école pour tous.”

Les inégalités sociales de compétences en hausse constante (cafepedagogique.net). “On le sait, l’école française ne résorbe pas les inégalités sociales, elle les transforme en inégalités sociales de compétences, notamment en français et en mathématiques. Dans une note publiée très récemment, la DEPP – Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance – montre, s’il en était encore besoin, que les écarts de performance entre élèves de différentes origines sociales sont importants dès l’entrée en sixième et tendent à se creuser durant la scolarité obligatoire.

Quel ministère au 21ème siècle ? (cafepedagogique.net) Par Stéphane Germain. Un extrait : “Le temps où le système éducatif était le lieu de transmission des savoirs disciplinaires de type universitaire est révolu. Dans un monde complexe, les enjeux sociétaux portent sur l’acquisition de compétences. Le rôle intrinsèque de l’éducation est d’apprendre à vivre ensemble et à construire ensemble le monde de demain. C’est ce que nous enseignent les organismes internationaux lorsqu’ils élaborent des référentiels de compétences supranationaux servant de base à la définition des attendus des pays membres. La France est bien loin de tout ça. En confiant la définition des attenus nationaux à un organe restreint, dépendant du pouvoir exécutif, au sein duquel la conception disciplinaire de l’éducation est surreprésentée, la France n’a aucun moyen de s’ouvrir aux considérations d’intérêt général largement admises dans le reste du monde.” 

PISA : la France ne brille pas en créativité. « Notre école développe-t-elle la créativité ? À cette question, l’enquête PISA 2022 répond au minimum « peut mieux faire ». L’OCDE vient de publier le troisième volet de son étude menée en 2022 auprès d’élèves de 15 ans de soixante-quatre pays. » Jean-Michel Zakhartchouk

PISA 2022 : La créativité des élèves (cafepedagogique.net). “Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), géré par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), a pour la première fois inclus une évaluation de la pensée créative des élèves de 15 ans dans son cycle de 2022. Le rapport « Résultats du PISA 2022. La pensée créative », publié le 18 juin, explore comment les systèmes éducatifs du monde entier développent les compétences créatives des élèves et les impacts de ces compétences sur leur réussite globale. Si la France affiche des résultats dans la moyenne des pays de l’OCDE, on apprend que les méthodes pédagogiques utilisées par les enseignant·es n’encouragent pas les élèves à être créatifs. La France fait aussi figure de mauvaise élève (encore) lorsqu’il s’agit de lire les résultats en fonction des milieux socio-économiques des élèves.

Le poids du diplôme : vote, réussite professionnelle, confiance dans l’avenir | France Culture (radiofrance.fr). “Quelle est la valeur des diplômes à un moment où la distance entre ceux qui en possèdent et ceux qui n’en ont pas s’est accrue ?

 

Le bac est un sujet important de la semaine, avec le retour de plusieurs épreuves écrites en juin.

Bac 2024 : l’épreuve de philosophie toujours « symbolique » mais « sans enjeu majeur » (lemonde.fr). “Mardi 18 juin, les terminales des voies générale et technologique passent la philosophie. Une épreuve qui reste toutefois « sans enjeu majeur » pour une partie des lycéens.” Par Minh Dréan (abonnés)

La philosophie : interdit aux moins de 18 ans et aux classes populaires (cafepedagogique.net). “C’est une habitude, l’épreuve de philosophie ouvre le bal des épreuves pour les élèves des lycées généraux et technologiques. Ils et elles sont 543 369 cette année. Près de 185 000 élèves – ceux des filières professionnelles ne sont pas concerné·es. Un scandale pour Edwige Chirouter, Professeure des universités en philosophie de l’éducation. « Dans ses fondements même la démocratisation de la philosophie vise à développer des habiletés de pensée et des qualités humaines qui sont au cœur du projet humaniste et démocratique : la formation de sujets libres et autonomes, capable d’exercer leur esprit critique et le déploiement d’une pensée complexe, l’acceptation de leur vulnérabilité face aux grandes questions universelles et intemporelles qui ne peuvent trouver de réponse unique et définitive, mais aussi une certaine éthique de relation à soi et aux autres » écrit-elle dans cette tribune qu’elle signe pour le Café pédagogique.

Bac pro 2024 : le sujet d’histoire-géographie et d’enseignement moral et civique (lemonde.fr). “Après l’épreuve de français du baccalauréat professionnel, mardi 18 juin au matin, les 184 795 lycéens de la voie professionnelle ont passé leur épreuve d’histoire-géographie et d’enseignement moral et civique (EMC). Voici le sujet, dont la partie histoire était consacrée aux thèmes « Vivre en France en démocratie depuis 1945 » et « Le jeu des puissances dans les relations internationales depuis 1945 ». Le sujet de géographie portait sur « L’accès aux ressources pour produire, consommer, se loger et se déplacer », tandis qu’en EMC les candidats étaient amenés à réfléchir sur la thématique « S’engager et débattre en démocratie autour des défis de société » par un exercice sur le vote en ligne.” (abonnés)

Bac 2024 : « Des petits génies, il y en a toujours eu »… Passer le bac à 9 ans, un record si improbable ? (20minutes.fr). “petit génie•Au sein de l’académie de Strasbourg, une enfant de 9 ans va se présenter aux épreuves du baccalauréat général ce mardi. Un record de précocité qui interroge sur les capacités intellectuelles de nos progénitures

 

Et une bonne nouvelle dans ces temps troublés. Cela change de tout ces articles récurrents sur le thème « les jeunes ne connaissent plus l’histoire ».

L’histoire, deuxième discipline préférée des jeunes Français au collège-lycée après… les maths (marianne.net). “Les jeunes Français de 15 à 24 ans plébiscitent l’histoire, une de leurs disciplines préférées au collège et au lycée, ainsi que la qualité de leurs professeurs d’histoire pour leur en transmettre le goût. C’est l’enseignement de l’étude menée par l’Ifop pour l’Observatoire Histoire & Vie publique, mis en place par la Fondation Napoléon.”

Orientation

 

Stages d’observation obligatoires en seconde : un dispositif qui divise les acteurs du champ éducatif – Chartres (28000) (lechorepublicain.fr). “Les stages d’observation obligatoires de deux semaines en entreprise, mis en place en juin depuis cette année, pour les élèves de seconde, ont débuté ce lundi 17 juin, en Eure-et-Loir.“

Stages de seconde : en route vers le fiasco ? – Alternatives Economiques (alternatives-economiques.fr) Cette année, les élèves de seconde doivent effectuer un stage durant les deux dernières semaines de juin. Or, les places sont restreintes, et cette mesure souligne un peu plus les inégalités entre les élèves.

«Mais donc, tu abandonnes l’idée d’aller en prépa ?» : quatre familles face aux résultats de Parcoursup (lefigaro.fr). “Depuis la mise en place du logiciel Parcoursup, le parcours vers les études supérieures est devenu plus tactique. Un mois avant la clôture des vœux pour les études post-bac, quatre duos parents-enfants racontent au Figaro comment ils envisagent l’avenir. Désir de faire des longues études ou hâte d’en avoir terminé avec le lycée, crainte d’un algorithme aléatoire ou de se tromper de voie… avec cette série «Parcoursup : l’avenir est à eux», Le Figaro suit quatre familles le long des étapes de sélection.” (abonnés)

Construire son orientation : entre rêves et réalité (cafepedagogique.net). “Le dernier numéro d’Edubref s’intéresse à l’orientation des élèves, processus complexe et souvent critiqué pour ses implications socio-économiques. Apolline Sauvage Y explore comment les réformes récentes, les dynamiques sociales et les défis émotionnels façonnent les trajectoires éducatives des élèves en France.” Les Edubref de la veille de l’IFE sont disponibles : https://eduveille.hypotheses.org/category/edubref 

Liste des agendas | Onisep – Agenda de l’orientation. “Accessible sans authentification, l’Agenda de l’orientation offre la possibilité de réaliser des progressions pédagogiques. Entièrement personnalisable, il permet d’intégrer du contenu, des événements locaux, régionaux et nationaux.”

 

L’enseignement supérieur

Orientation universitaire : une inadéquation avec le marché du travail ? | vie-publique.fr. “Sur les dernières décennies, la France enregistre une amélioration du taux de diplômés de l’enseignement supérieur et, parallèlement, voit ses gains de productivité baisser. Selon une récente étude, cette donnée s’explique par l’inadéquation entre l’orientation des jeunes et les besoins présents et futurs du marché du travail.”

« Le durcissement des conditions d’accès des universitaires étrangers en France porte gravement atteinte à la francophonie » _ Le Monde (lemonde.fr)La loi immigration adoptée en décembre 2023 décourage les étudiants, les enseignants et les chercheurs du Maghreb, d’Afrique ou du Moyen-Orient de s’engager en faveur de l’enseignement du français et de sa culture, alertent 150 enseignants, chercheurs, artistes dans une tribune au « Monde ».” (Abonnés)

De Kaboul à HEC, l’incroyable histoire de Behishta, étudiante afghane de 25 ans qui a fui les talibans – Le Parisien (leparisien.fr)Elle a quitté l’Afghanistan quelques mois après la prise de pouvoir des fondamentalistes islamistes en août 2021, et a vécu dans un camp de réfugiés à Abou Dhabi. Aujourd’hui, la jeune femme vient d’être diplômée de la prestigieuse école de commerce parisienne implantée à Jouy-en-Josas (Yvelines).

Législatives 2024 : la gauche promet la fin de la sélection à l’université – Les Echos (lesechos.fr)Le Nouveau Front populaire s’engage à « abolir Parcoursup et la sélection dans l’université publique » s’il l’emporte aux législatives. Deux idées déjà travaillées dans une récente proposition de loi.”

Des nouvelles d’ailleurs

 

Les leaders de l’éducation se réunissent à l’UNESCO pour faire le bilan des actions transformatrices dans l’éducation et accélérer les progrès vers l’ODD 4 | UNESCO. “Accélérer les actions en faveur de l’ODD 4: bilan du Sommet sur la transformation de l’éducation, convoqué par le comité directeur de haut niveau de l’ODD4, 17 juin 2024 – 8:30 am – 17 juin 2024 – 6:30 pm

Education : l’avenir de l’Afrique plombé par la déscolarisation et des apprentissages de mauvaise qualité (lemonde.fr). “L’Unesco a évalué les conséquences monétaires, économiques et sociales du manque d’investissement chronique des Etats dans la formation de sa jeunesse.” Par Sandrine Berthaud-Clair

École : le manque d’investissement dans l’éducation coûte 10 000 milliards de dollars chaque année, selon l’Unesco (sudouest.fr). “Le manque d’investissement dans l’éducation, qui génère déscolarisation et carences éducatives, coûte chaque année des milliers de milliards de dollars dans le monde. Dans un rapport intitulé « Le prix de l’inaction : les coûts privés, sociaux et fiscaux des enfants et des jeunes qui n’apprennent pas », des experts de l’Organisation onusienne pour l’éducation, la science et la culture ont chiffré à 10 000 milliards de dollars le coût mondial de la déscolarisation et des lacunes éducatives pour l’année 2030.”

Éducation – La France lance une nouvelle stratégie internationale en matière d’éducation de base (2024-2028) – Ministère de l’Europe et des Affaires étrangères (diplomatie.gouv.fr). “Chrysoula Zacharopoulou, secrétaire d’État chargée du développement et des partenariats internationaux, a lancé la nouvelle stratégie internationale de la France en matière d’éducation de base (2024-2028) (PDF – 82.6 ko) lundi 17 juin 2024, lors d’un événement à haut-niveau à l’UNESCO consacré au bilan à mi-parcours du Sommet sur la transformation de l’éducation de 2022.”

Les écoliers belges ont une pensée créative au-dessus de la moyenne des pays de l’OCDE | VRT NWS: le site d’information de référence. “Les jeunes Belges de 15 ans, qu’ils soient francophones ou néerlandophones, ont une pensée créative au-dessus de la moyenne de leurs condisciples des pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). C’est ce que révèle une analyse complémentaire à l’étude du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) menée en 2022. En Belgique, on constate néanmoins de grosses différences entre les élèves les plus faibles et les plus forts. Ceux qui proviennent d’un milieu socio-économique vulnérable, qui sont issus de l’immigration ou qui parlent une autre langue à la maison que celle dans laquelle ils vont à l’école obtiennent des résultats nettement moins bons, indique l’analyse récente menée par le département des Sciences de l’éducation de l’Université de Gand.” Anne François, Belga

Aux États-Unis, il ne fait pas bon être enseignant – ladepeche.fr. “(ETX Daily Up) – On entend souvent dire que les professeurs ont « le plus beau métier du monde ». Mais les Américains qui exercent cette profession dans le public ne sont pas de cet avis. Leur santé mentale ne cesse de se dégrader ces dernières années, comme le révèle une enquête de l’association Rand.

Stanford met fin à son programme anti-fake news : une première victoire pour Donald Trump – Télérama (telerama.fr)Soumise à une forte pression et aux menaces du camp conservateur, la prestigieuse université américaine annonce l’arrêt d’une partie de son programme. Mauvais signe…”

 

Ressources et réflexions

Culture mathématique : analyse du PISA 2022 (cafepedagogique.net). “Une récente publication de la DEPP – Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance propose une analyse des questions de culture mathématiques du Programme international pour le suivi des acquis des élèves 2022 (PISA). Une focale qui permet de pointer les compétences et les difficultés des élèves français.

PISA 2022 : La créativité des élèves (cafepedagogique.net). “Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), géré par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), a pour la première fois inclus une évaluation de la pensée créative des élèves de 15 ans dans son cycle de 2022. Le rapport « Résultats du PISA 2022. La pensée créative », publié le 18 juin, explore comment les systèmes éducatifs du monde entier développent les compétences créatives des élèves et les impacts de ces compétences sur leur réussite globale. Si la France affiche des résultats dans la moyenne des pays de l’OCDE, on apprend que les méthodes pédagogiques utilisées par les enseignant·es n’encouragent pas les élèves à être créatifs. La France fait aussi figure de mauvaise élève (encore) lorsqu’il s’agit de lire les résultats en fonction des milieux socio-économiques des élèves.

Compétences numériques des élèves, questions sur l’école (cafepedagogique.net). “La parution récente par la DEPP (juin 2024) du document détaillé intitulé « Évaluation des compétences numériques en fin de troisième 2022, Résultats et analyses détaillées des items » vient compléter la note d’information n°23-45  de M’Bafoumou A., Pac S., Thumerelle J., 2023, « En fin de troisième, près de deux élèves sur trois ont une maîtrise satisfaisante des compétences numériques ». « Cette étude semble robuste et apporte une information importante que les enseignants pourront tenter de confirmer dans leur propre environnement scolaire » écrit Bruno Devauchelle, spécialiste du numérique éducatif. « Le constat de cette maîtrise confirme une évolution qui a longtemps fait question : quel est le niveau réel des élèves. Sans toutefois s’enthousiasmer sur de tels résultats (33% des élèves restent de côté dans ce domaine) reconnaissons une transformation progressive par une intégration des compétences numérique dès le collège ».

 

Géraldine Duboz et Bernard Desclaux

Dans la librairie

 

N° 593 – INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET PÉDAGOGIE

Coordonné par Julie Higounet et Jean-Michel Zakhartchouk

L’intelligence artificielle fait partie de notre quotidien depuis longtemps, mais l’intelligence artificielle générative a fait une entrée fracassante dans nos vies il y a moins de deux ans. Aucun pan n’est épargné, cela interroge donc aussi les pratiques pédagogiques. Comment, quand et pourquoi l’utiliser en classe ?

 

 

N° 592 – PEUT-ON INCLURE SANS EXCLURE ?

Coordonné par Peggy Colcanap, Dimitri Lentulus et Cathy Marret

Où en est-on de l’école inclusive ? De l’inscription du principe dans la loi à son effectivité sur tout le territoire, il y a un long chemin, semé de réticences, de doutes et de contraintes, mais aussi de réussites et de raisons d’y croire. Notre dossier propose un bel exercice d’équilibrisme pour continuer d’avancer.