N° 540, « VOIE PROFESSIONNELLE (r)EVOLUTIONS EN COURS

Coordonné par Sabine Coste et Nicole Priou – Novembre 2017 – Novembre 2017

La rénovation de la voie professionnelle engagée en 2009 a modifié les représentations sur les études initiales et la façon d’envisager les inégalités scolaires. Les caractéristiques sociales des jeunes scolarisés dans la voie professionnelle se sont, elles aussi, modifiées. Entre « diplôme bradé » et « émancipation sociale », quel état des lieux ?

! Une offre spéciale accompagne ce numéro, sur notre librairie

Les actualités éducatives

Éditorial Cécile Blanchard
Esprit scientifique, esprit critique Jean-Michel Zakhartchouk
Nous partimes trente, mais par un prompt renfort… Michèle Amiel
« Mon expérience à l’école illustre bien ce dont je parle aujourd’hui » Entretien avec Sir Ken Robinson
L’école ailleurs
L’école algérienne à l’épreuve de la modernité Sassia Haouam-Ghedjghoudj
L’actualité de la recherche
Accompagnement des élèves : vers une prise en charge collective ? Catherine Reverdy
La chronique de Nipédu
Un chercheur dans la salle des professeurs Régis Forgione, Fabien Hobart, François Lamoureux et Nicolas Olivier
Billet du mois
Pourquoi s’occuper de l’essentiel quand il est si amusant de parler de la grammaire ? Florence Castincaud

Dossier : Voie professionnelle : (r)évolutions en cours

Avant-propos par Sabine Coste et Nicole Priou

La rénovation permanente ?

Trente ans d’évolutions Fabienne Maillard
Huit ans après, qu’est-ce que ça donne ? Christian Michaud, Dominique Zambon, Lounas Boudaoud
Qu’est-ce qui leur donne envie de rester ? Estelle Veuillerot
Du côté de la Suisse Stéphane Lembré
Réussir en licence Charlotte Pourcelot, Pierre Billet, Audrey Baum
Trois voies d’égale dignité : vraiment  ? Jean-Paul Ginestet
Comment les élèves vivent les disciplines Xavier Sido

De la pédagogie avant toute chose

Persévérance scolaire et pratiques pédagogiques Fabienne Duchossois, Aziz Jellab
Des élèves salariés d’une entreprise fictive Céline Piquer, Wilfrid Perdrix
Toutes différentes, toutes intéressantes Marion Diaz, François Guerrier
Le CAP, un outil de remédiation sociale Jean-Yves Ronflé
Pédagogie inversée : en CFA aussi ! Déborah Michel
Briser les codes Alexandra Masini-Beausire
Mon économie sociale et solidaire à l’école Charlotte Nourry, Brigitte Thévenod
L’approche par compétences : quésaco ? Cécile Morereau
Des passerelles pour tisser des liens Stéphane Belluco

Pour une professionnalisation des enseignants

Dilemmes paralysants ou moteurs ? Jean-Claude Mouton
Des identités en mouvement Cécile Bultel
Difficile formation Anissa Belhadjin, Maryse Lopez
Sur le seuil Rachel Millet-Gaultier
Du travail hors les murs au développement professionnel Sylvie Fara
Ayons confiance ! Hélène Vandelle
Espaces d’innovation Franck Picault
Qu’est-ce qui motive leur engagement ? Thierry Bouchetal
Relecture
Sortir d’un modèle culturel hégémonique Vincent Troger

Les articles en ligne

Des ENNA aux ESPÉ Christian Michaud, Dominique Zambon, Lounas Boudaoud
Un modèle d’enseignement à saveur québécoise Abdelhafid Daoudi
L’empreinte des professeurs de lycée professionnel Guillaume Jacq
Plaidoyer pour l’alternance Patrick Gues
Ils ont même applaudi ! Pascale Garraud
Bibliographie et sitographie

Perspectives

Et chez toi, ça va?

Rappelle-moi cette vérité Émilie Kochert
Bilan du conseil Catherine Hollard
On ne lâche rien Pauline Gasselin
Fragments d’un au revoir Agnès Berthe
Devenir IEN : deux ans déjà Christine Vallin

Faits et idées

Et si on développait le tutorat entre élèves ? Aurélien Berthaut
« Ça m’a vraiment servi en classe ! » Véronique Barthélémy, Benoit Dejaiffe, Gaëlle Espinosa
Nos publications : Enseigner sans exclure, la pédagogie du colibri Sylvain Connac

Depuis le temps…

Le temps et l’expérience Yannick Mével

Le livre du mois

Le travail collaboratif des enseignants : pourquoi ? Comment ? Travailler en équipe au collège et au lycée Jean-Claude Meyer

Notre prochain numéro

Enseigner et éduquer en plein air

En ces temps de confinement, l’intérêt pour les pratiques d’éducation en plein air est grandissant. Inscrites dans l’histoire de la pédagogie, elles sont non seulement mises en oeuvre à l’école, de façon régulière ou lors de sorties de terrain plus ponctuelles, mais aussi dans le périscolaire. Il s’agira dans ce dossier d’interroger ce qui s’apprend de spécifique dehors.