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Rénover un arbre en mécanique : dire son métier

Timéo apprend le métier de technicien d’usinage en lycée professionnel. L’exemple de sa prestation montre comment la voie professionnelle évolue pour faire une large place à une culture professionnelle qui ne se limite pas à la répétition de gestes modélisés.
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Dans les cuisines de la co-intervention

En lycée professionnel, les disciplines liées au métier sont mises en avant comme le but principal de la formation. Mais qu’en est-il des matières générales dans le développement des compétences des élèves ?
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Le capital social et culturel, un facteur déterminant

Plurielle, la voie professionnelle reflète et renforce les inégalités sociales et culturelles. Une chercheuse en économie de l’éducation analyse les causes et les conséquences de trajectoires hétérogènes.
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Isabelle Chevalier : Se faire une fleur

Isabelle Chevalier est devenue fleuriste à près de 50 ans, après un parcours dans l’édition et la communication. L’apprentissage de son nouveau métier la bouscule, mais il lui permet aussi de cultiver quelques fondamentaux et, surtout, de faire éclore sa créativité.
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Jawed ou la force d’apprendre

Le parcours de Jawed, qui n’en est qu’au démarrage, témoigne de sa force intérieure remarquable, une passion indéfectible et une aptitude à rebondir pour réaliser ses aspirations. Pour lui, son handicap n’est pas un obstacle, mais une opportunité de se surpasser chaque jour.
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Se préparer à plusieurs vies

Avec des concordances curriculaires, des voies peuvent s’ouvrir, au-delà du métier préparé. Ici, vers des activités bénévoles ou professionnelles dans le secteur de l’éducation populaire.
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La clé c’est la maitrise de la langue

Une équipe pédagogique analyse le dispositif mis en place et animé pour mettre le pied des élèves en difficulté dans l’étrier des apprentissages.
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Guillaume Grenier : Le passage par « l’insertion »

Du fait des aléas de la vie, des personnes sont trop éloignées de l’employabilité et même de la possibilité de s’inscrire dans un processus de formation…
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Un métier pour passerelle

Loin des projections institutionnelles, les parcours personnels pour apprendre un métier sont parfois sinueux et pour permettre aux compétences d’éclore beaucoup se joue dans la qualité d’un accompagnement. Témoignage.
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Voyage à Nîmes ?

Pour améliorer la cohésion au sein de la classe coopérative, les élèves d’une classe de 2de du lycée La Salle, à Saint-Denis, ont décidé, en conseil coopératif hebdomadaire, d’organiser un voyage dont la charge leur revenait entièrement.
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Fin de cours

Fin de cours. Une élève de terminale me demande de diffuser en classe son court-métrage le vendredi des vacances. Elle me sait ouverte à ce type d’initiative…
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Choisir une seconde langue

Dans ma famille, la « tradition » est de choisir allemand en LV2. En tout cas, ça a été le parcours de mon père, qu’il a fait suivre à mon grand frère quand il est arrivé au collège.