,

Fiche outil : Moins de bruit s’il vous plait !

C’est trop fort (au sens propre) ! Cela fait trop de bruit ! Comment entretenir le travail dans un groupe, et faire baisser l’intensité sonore d’un groupe d’élèves au travail ?
,

Émotions et intellect dans le collectif

Un élève qui se démobilise dans un groupe est un élève qui n’apprend pas, qui n’apprend plus. Comment constituer un groupe pour favoriser la mobilisation de chacun ? À quelles conditions le groupe peut-il permettre ou aider l’apprentissage ?
,

La parole pour faire lien

Portrait de Corinne Brisbart, enseignante spécialisée au sein d’un Rased.
,

Une recherche collaborative sur l’évaluation coopérative

En 2021-2022, trois enseignantes, un chercheur et soixante-trois collégiens de cycle 4 ont, au moyen d’une plateforme d’apprentissage en ligne, évalué conjointement des productions écrites ciblant l’étude de la langue.
,

Entretien avec Pierre Delion : « Faire groupe… »

Pierre Delion, pédopsychiatre, nous livre ses réflexions sur le groupe à l’école, et sur le rôle que doit jouer l’enseignant.
,

Groupe ou collectif de travail ?

Une distinction pour dire la place et le rôle des professionnels dans la conception et la mise en œuvre de leur travail collectif.
,

« Du tas de gens au groupe »

Comment donner à un groupe la possibilité d’évoluer favorablement tout au long de l’année scolaire ? Comment passer, comme le disait Jean Oury, du « tas de gens » au groupe ? Une méthode appliquée des années en classe de 6e.
, ,

La classe résonne !

Qui n’a jamais imaginé de s’infiltrer dans des classes pour y voir un enseignant et ses élèves en action ?
,

Négociations en classe de sciences

Le collectif permet la construction des savoirs et l’entrée en science. L’exemple d’une classe de CM2.
,

Le chef d’établissement, pas si seul ?

Les chefs d’établissements ont rarement accès à des espaces pour dire les vécus, les blessures ou les réussites, pour contenir l’envahissement, mais aussi partager entre pairs. Il existe cependant des dispositifs qui le permettent.
,

Des collectifs au-delà de l’école

Le collectif ne se limite pas aux murs de l’école. Il peut faire réseau, réunir des compétences diverses ayant également un impact sur l’école. Trois exemples en Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique, au Québec et en Suisse.
,

L’établissement scolaire, un groupe ?

Une réflexion sur l’établissement scolaire, entité particulière intégrant des intérêts multiples, et sa capacité à “faire groupe”.