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Un prêt-à-porter mal ajusté

Le cas des élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers (BEP) en cours d’EPS montre la limite de l’application des bonnes pratiques. C’est au cas par cas que l’enseignant peut résoudre ses dilemmes.
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Pas sans les collègues

Comment un collectif peut devenir levier de développement professionnel. Témoignage.
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Management et ménagement

L’ajustement entre enseignants et chefs d’établissement est un art délicat. En quoi l’évolution des prescriptions destinées aux uns et aux autres est-elle source de nouveaux malentendus ?
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La grille et la boussole

Comment rendre les futurs enseignants plus autonomes dans la conception ou l’adaptation de séquences d’enseignement apprentissage ? Une expérience belge.
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Produire du commun

L’équipe enseignante du Clept (collège lycée élitaire pour tous), en quête de cohérence pour accueillir au mieux les jeunes sortis du système scolaire, s’est autorisée à réinventer le rituel institué du conseil de classe. Preuve d'une nouvelle professionnalité en actes.
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La liberté pédagogique, jusqu’où ?

Merci au journal Le Monde et à l’auteur de nous autoriser à reproduire ici cette tribune du 25 mars 2019, qui précise dans quel cadre s’exerce la liberté pédagogique des enseignants, sans oublier sa dimension collective.
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Parler à Wafik

Pour faire de l’hétérogénéité des élèves un atout et retrouver le gout du métier, quatre collègues coopèrent et mettent en place des classes multiâges dans leur école, avec l’appui de leur directeur.
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Une échappée mathématique

Ce n’est pas si souvent que je vois mes lycéens motivés et dans la réussite. Et quelle satisfaction de voir l’ensemble des élèves actifs et au travail ! Dans ma classe de première STMG (sciences et technologies du management et de…
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S’émanciper des modèles

Des formateurs sur la classe inversée montrent leur cheminement pour faire en sorte que leurs stagiaires s’émancipent des modèles, créent leur propre usage du dispositif et transforment en profondeur leurs pratiques.
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Et bang, dans le mur !

L’école sert à apprendre, et immanquablement les élèves se trouvent confrontés à ce qu’ils ne savent pas (encore) et doivent apprendre. Nous confrontons donc tous les jours nos élèves à leur ignorance. Et on oublie parfois (souvent…
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La règle et l’initiative

Les prescriptions garantissent la cohérence de l’enseignement. Or, elles sont foisonnantes et c’est aux enseignants de les choisir et de les adapter en fonction des situations qu’ils rencontrent.
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Prière d’exécuter

Le statut juridique des programmes d’enseignement est lourd de conséquences sur les pratiques pédagogiques. Quelle place l'Etat laisse-t-il à l'autonomie intellectuelle et professionnelle des enseignants?