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Des professeurs qui s’impliquent dans les études du soir : l’expérimentation menée depuis un an dans un établissement situé dans un réseau prioritaire renforcé en Polynésie engendre une meilleure prise en compte des besoins de chacun et le maintien d’un niveau d’exigence propices à la réussite de tous.
La coopération est à la mode. L’enseignant qui ne ferait pas coopérer ses élèves, dans l’une ou l’autre de ses déclinaisons, peut facilement se faire accuser de conservatisme, de désuétude, d’austérité ou de manque évident d’esprit d’innovation. Ceci, autant par des collègues, par des parents connivents avec la culture de l’école que par des chefs […]
Face aux élèves en situation de handicap, une sollicitude trop appuyée peut paradoxalement empêcher les apprentissages. Leur faiblesse présumée les dispose parfois à un enseignement insuffisamment exigeant, et, au final, discriminant. Plaidoyer pour une bienveillance émancipatrice.
Comment réussir à engager des collégiens dans une séquence d’EPS exigeante physiquement ? Grâce à une gestion efficace des individus et des groupes reposant sur l’entraide et la coopération, sous l’attention d’un professeur qui veille à baliser le travail, qui encourage l’investissement de tous et s’assure du bon déroulement du projet.
Pour faire progresser les élèves, responsabilisons-les dans leurs apprentissages, pointons leurs réussites, leur progrès mais aussi leurs échecs, non par rapport à une quelconque norme, mais à la lumière de leur propre parcours.
Qu’est-ce que l’élève est réellement en mesure d’accomplir, en fonction de son histoire, de son développement, de son parcours ? Se mettre à sa place permet de savoir où placer les exigences de l’école, et cette idée est à la source de la confiance qu’il voudra bien placer en elle.
Des parcours rigoureux, patients, d’élèves pour qui l’école ne fait pas sens. Une enseignante spécialisée interroge ses pratiques rééducatives à l’aune d’une bienveillance attendue, certes, mais essentielle.
Y aurait-il un sentiment de bienveillance qui se propagerait dans les différents corps de la société : l’école, la formation et le monde du travail ? L’appel à la bienveillance comme nouveau code devant présider à la communication n’est pas sans poser problème. Limites d’une notion très présente, à la fois dans le milieu scolaire et le monde professionnel, et pourtant non dénuée de menaces de normalisation et de nouveaux conformismes.
Comment définir au mieux la notion de bienveillance ? Tentative de caractérisation d’un concept en vogue, mais flou et polysémique.
Dans un collège REP (réseau d’éducation prioritaire) en 2014 : l’ancêtre des « devoirs faits ». Pour aider nos nouveaux élèves de 6e à gérer la rupture avec l’école élémentaire, chaque Pour aider nos nouveaux élèves de sixième à gérer la rupture avec l’école élémentaire, nous sommes allés visiter l’école maternelle qui a toujours été […]
Il y a vingt-cinq élèves dans ma classe de CP-CE1. Des qui bougent, des qui bougent moins, des placides, des susceptibles, des rêveurs, des fonceurs, etc. Bref, une classe normale. Un groupe d’humains normal, même. Pour faire vivre et travailler tout ce petit monde le mieux possible ensemble, nous organisons, comme beaucoup d’autres classes, un […]
L’enseignant est comme un guide qui accompagnerait un groupe de touristes en Grèce : il doit les intéresser ; il doit leur faire aimer son pays ; il doit leur proposer des activités variées. Mais le problème est que les trois quarts des touristes ont mal lu la brochure : ils pensaient passer leur temps […]
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