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Faire classe n’est pas un spectacle

À partir d'un extrait de film mettant en scène un moment de vie de classe, Sylvain Connac spécifie les rôles bien différents qu'ont à tenir élèves et enseignants, pour analyser ensuite ce qui doit se passer et avec quelles règles pour que la classe se fasse.
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Justice à l’école ?

L'auteur montre ici, reprenant la notion de justice dans sa polysémie (valeur morale, justesse des évaluations, notion centrale du droit ou encore instance démocratique dans l’institution judiciaire), les multiples implications de ce qui se joue à l’école du fait du non-respect des principes de droit élémentaire à ses différents niveaux.
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Un cahier de vie de classe

L'auteure, professeure principale de collège, témoigne de la mise en place d'un dispositif visant à améliorer les relations dans la classe en facilitant une expression organisée de la parole des élèves.
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« Ça fait du bien de parler de tout ça »

Seuls les enfants prendront la parole, distribuée à la demande par l'animatrice de séance, qui n'interviendra jamais, ni pour approuver, nuancer ou démentir.C'est le cadre du travail proposé.La question sur laquelle les enfants…
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Donner à choisir

« Je ne sais pas par quoi commencer ! Je n'y arrive pas ! », prévient Xiao Lei, avant même d'avoir essayé. Ancien décrocheur venu préparer un bac ES au microlycée 93, il garde de sa rupture passée avec l'école une inhibition…
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Une bouffée d’oxygène salvatrice

Fin d’année un peu difficile, fatigue et démotivation. Les quelques semaines de vacances ponctuées par-ci par-là de lectures, de réponses à des messages estivaux et de visionnage de film pour Educ’Arte n’ont pas réussi à…
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Un conte

Un truc sympa (ou du moins à étudier de près), c'est la faculté des korrigans à profiter de l'environnement.Un bâtiment scolaire semble bien le dernier endroit où ils peuvent se cacher. Des chambres exigües, de grands couloirs,…
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Mes chers 3es B

Je vous écris cette lettre pour vous féliciter, vous remercier et pour vous donner des ailes. Durant quatre belles années, nous avons appris les uns des autres et nous avons grandi ensemble. Aujourd’hui, certes, vous avez tous votre…
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L’évaluation chiffrée en question

L’auteure témoigne de la démarche qui l’a conduite à modifier ses modes d’évaluation. Les paroles d’élèves qu’elle a recueillies, visibles dans cette partie, illustrent son propos ainsi que l’interview du principal de son collège, engagé dans la même réflexion, qui fait suite à cet article.
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Un regard sur l’évaluation

Nadia Voillequin, engagée dans une démarche d’évaluation qui se veut moins injuste, a posé quelques questions à Xavier François, principal du collège où elle exerce, convaincu lui aussi de la nécessité de changer les pratiques.
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Être juste : une question de points de vue

Que signifie le fait d’être juste envers tous les élèves ? Si l’enseignant ne crée pas d’injustice, est-il juste pour autant ? Comment agir de sorte que tous les élèves ne ressentent pas, à un moment donné, de l’injustice, néfaste aux apprentissages ?