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Quand j’ai appris les niveaux de classe et le nombre d’élèves que j’aurais (CE2/CM1/CM2, quinze élèves lozériens), j’ai de suite pensé que le travail en groupe serait facile à organiser. Or, j’ai été surprise de me rendre compte que l’ambiance de la classe était marquée par les tensions entre élèves et l’individualisme. J’ai décidé d’axer […]
Des précisions sur la notion d’apprentissage coopératif, à partir des principaux auteurs à l’origine de cette méthode pédagogique. Trois principes majeurs : l’hétérogénéité, l’interdépendance et l’égalité au sein du groupe.
Devenir professionnel, si l’on dépasse les simplismes sur les recettes à connaitre puis appliquer, est un engagement dans un métier, dans la maitrise de postures et de gestes. La formation pour adultes, ici pour des enseignants ou des étudiants, a tout à gagner à être pensée comme un apprentissage coopératif.
Mathilde est une petite fille qui, arrivée en petite section de maternelle, ne parle pas. En moyenne section, le développement de son langage présente des troubles et provoque des séances d’orthophonie. Puis en grande section, une équipe de suivi se met en place. Lors de son redoublement, la prise en charge de Mathilde évolue vers […]
Apprendre pour mieux enseigner, même après plusieurs années en classe, avec des élèves : ça me parait être l’idéal. Enseigner et cesser d’apprendre, parce que je sais : je constate trop souvent cet état d’âme, comme si demeurer ouvert à apprendre enlevait de la légitimité à l’enseignant, démontrant ainsi qu’il ne sait pas tout. Les […]
Alexandra Nikolskaya a travaillé en tant que psychologue scolaire et assistante du directeur dans une école primaire de Saint-Pétersbourg. Enquêtant pour sa formation universitaire sur les rituels dans l’école russe d’aujourd’hui, elle nous livre un éclairage sur ce système éducatif peu connu.
Jeudi 16 mai, le SNUipp (Syndicat national unitaire des instituteurs professeurs des écoles) organise un colloque intitulé « Éduquer contre l’homophobie dès l’école primaire ». Daniel Labaquère, secrétaire national, nous en parle.
Jeudi, en classe de 6e, grâce à un système de ceintures et d’un tableau à double entrée, j’appelle les élèves qui doivent travailler avec moi pour revoir, avec certains, la façon de compléter une carte, puis, avec d’autres, faire les corrections d’orthographe. J’appelle ensuite les élèves qui n’ont pas écrit correctement les noms des foyers […]
3 mars, arrivé sur la messagerie du CRAP : « Bonjour, Je me permets de vous contacter pour obtenir des informations, des pistes pour aider un élève. Je me présente, je m’appelle Morgan S., je suis assistant d’éducation dans un collège. Cet élève, en classe de 4e, a des problèmes de comportement (insolence, impulsivité) et […]
Imagine une classe, allez, disons, des 4e ; des élèves autour de tables en ilots, assis, debout. Ils travaillent. Certains sont autour d’une vidéo, d’autres plongés dans des documents papier. D’autres lisent encore ou écrivent sur l’écran de l’ordinateur. D’autres parlent et échangent, ils se posent des questions. Ils se lèvent, vont de droite et […]
Ils ont 6 ou 7 ans, ils grelottent au bord du bassin, les mains crispées entre les genoux. « Vous avez tous fait votre projet personnel ? — Ouiiii ! » C’est un dispositif mis en place par la circonscription, avec des livrets en couleur pour chaque élève, tout est prévu dans ce livret. Chaque séance de piscine […]
Patricia Pitard et Aude Bellon sont productrices de sel à Guérande. Elles sont aussi membres de l’association Univers-Sel où elles animent la commission « Éducation au développement ». Elles exposent ici les objectifs et les difficultés de leur tâche.
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