«Agir contre le décrochage scolaire»

Le rapport de l’inspection Générale de juin  2013, cordonné par Anne Armand, Philippe Lhermet et Claude Bisson Vaivre s’intitule « Agir contre le décrochage scolaire : alliance éducative et approche pédagogique repensée ». Ce titre est évidement significatif de sa philosophie générale. Explicitement les auteurs ont décidé de questionner l’École dans sa responsabilité face au décrochage scolaire. Relecture par Philippe Goémé.

André Ouzoulias, ou la conviction douce

Nous avons appris avec tristesse le décès André Ouzoulias, figure engagée pour l'école, compagnon de route du CRAP, et des Cahiers pédagogiques pour qui il a souvent écrit et auxquels il est resté fidèlement abonné. Jean-Michel Zakhartchouk, Philippe Watrelot ont très souvent travaillé avec lui. Luc Cédelle, journaliste au Monde, parle longuement de cette figure marquante : l'ayant rencontré en 2006, il l'a eu ensuite comme interlocuteur précieux, jusqu'à très récemment pour un article de son blog sur la formation.
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Apprendre est un verbe à deux sens

Philippe Ibars a tissé en mots sa vie d’enseignant comme un bel hommage aux élèves rencontrés qui, dit-il, lui ont appris mille et une choses qu’il ne soupçonnait pas. A soixante ans, pourquoi prendre le temps de conter le plaisir pris à exercer un métier ? Sans doute pour partager les joies parfois oubliées d’une profession où « apprendre se vit dans les deux sens ». Rencontre avec un prof heureux.
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Les programmes de 2008 du primaire en Français

L’Inspection Générale a publié un rapport sur la mise en place des programmes de 2008. On s’intéressera ici à l’enseignement du français où les auteurs du rapport, sans se limiter à l’objet initial, font un réquisitoire contre les pratiques les plus couramment observées. Ils ne font pas de préconisations (on peut néanmoins en lire « en creux ») car ce n’est pas leur objet.
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L’impact des loisirs des adolescents sur les performances scolaires

Les élèves ont changé, les livres sont remplacés par l’ordinateur et les jeux de la cour de récréation ont laissé la place au téléphone portable. Ce sont les « enfants du numérique ». Avec quelles conséquences négative ou positive sur les performances cognitives ou scolaires des élèves ? La pratique intensive de jeux vidéo améliore-t-elle certaines capacités cognitives comme on le dit parfois ? Le temps passé à téléphoner et échanger des SMS a-t-il des conséquences négatives sur les performances en lecture et en compréhension ? Bref, quelles sont les nouvelles habitudes de nos ados et les impacts éventuels sur leurs performances scolaires à l’ère du numérique ?

Enseigner et apprendre : atteindre la qualité pour tous

Le rapport débute par un fait : les objectifs fixés en 2008 pour 2015 par l’Unesco ne seront pas atteints. En cause ? 57 millions d’enfants non encore scolarisés de par le monde et 1/3 des enfants scolarisés (soit près de 250 millions)…

Personnalisation, liens, formation

Personnaliser, créer du lien entre les acteurs et les former, voici les trois recommandations principales du rapport sur « le traitement de la grande difficulté scolaire au cours de la scolarité obligatoire » rédigé par messieurs Delaubier et Saurat, inspecteurs généraux.
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Haroun Tazieff : l’homme qui marchait sur les volcans

Haroun Tazieff avec son drôle d’accent nous racontait les volcans et nous faisait rêver enfants, avec le feu qui couve sous les volcans, une vie mystérieuse tapie dans les couleurs chaudes des éruptions. Quelques années plus tard, des enfants de CM1-CM2 de l’école Lancelot de Privas, préparent la célébration du centenaire du volcanologue. L’idée de cette fête, qui l’aurait certainement ravi, est venue à Christine Hainaut un jour de promenade et est devenue au fil du temps et des rencontres un projet humaniste, grand et curieux, à l’image de l’homme qui marchait sur les volcans.

Des menaces inacceptables

La Seine-et-Marne a été l’un des départements les plus touchés par la campagne « d’un jour de retrait de l’école » organisée par des groupes d’extrême-droite et intégristes contre le soi-disant « enseignement de la théorie du genre » à l’école primaire.

Ceux qui veulent divorcer de l’école républicaine

Nous qui sommes pédagogues, militants d’une école où se transmet le meilleur des savoirs d’une génération, où se conjuguent découverte culturelle et émancipation citoyenne, nous ne pouvons qu’être affligés par les échos que rencontre la campagne orchestrée sous l’intitulé « Journée de retrait de l’école ». Ils sont le signe d’une école en difficulté.
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Du « ça sert à quoi ?… » au « connais-toi toi-même »

Une conviction anime les responsables de ce centre de formation de l’enseignement agricole en Lozère : la mise en œuvre de situations complexes pour apprendre passe aussi par la prise en compte de la complexité des personnes en formation, pour développer des compétences psychosociales autant que disciplinaires.
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Numérique : éloge de la simplicité

Le numérique à l’école est-il une affaire d’experts ? « Il ne le faudrait surtout pas » répond Céline Barriol-Décot, enseignante rattachée à l’École du numérique en Haute-Loire. Après avoir été enseignante en maternelle, elle accompagne et encourage les usages du numérique, en laissant la pédagogie décider sur les outils. Rencontre avec une facilitatrice pour qui il est essentiel de se poser les questions les plus simples afin ne pas oublier les apprentissages.