Une réforme révolutionnaire

Pierre Léna nous livre son regard sur la réforme du collège, à partir de l'expérience de La main à la pâte, qu'il a cofondée. Cosignataire d'une tribune dans Le Monde, en défense de la réforme, il s'inquiète de la mise en œuvre de cette «réforme révolutionnaire», car «si, par malheur pour le pays et ses enfants, cette réforme échouait, il faudrait sans doute plus d’une décennie pour en tenter une autre.»

Quelle interdisciplinarité à l’école ? (texte complet)

Yves Lenoir est un universitaire québecois qui fait autorité en matière d’interdisciplinarité. Il travaille en effet sur le sujet depuis de longues années au sein de la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke. On peut consulter une vidéo où il répond à des questions sur les liens possibles et souhaitables entre monde de la recherche et pratiques enseignantes. Il nous propose ici une contribution de fond sur l’interdisciplinarité, à l’heure où, avec la mise en place des EPI, celle-ci doit être véritablement pensée, en évitant les dérives et malentendus.

En pleine ascension ! (3)

Chaque année, le CNES, Centre national d’études spatiales, lance un concours destiné de tous les établissements français. « Parabole » : ce projet propose aux lycéens et à leurs professeurs d’imaginer des expériences à réaliser en apesanteur. Stéphane Beringue, enseignant de maths et sciences physiques au lycée professionnel Freyssinet de Verdun, s’est jeté par-dessus bord et il a bien fait : ses élèves de 1re Bac Pro maintenance des véhicules automobiles ont été sélectionnés par le CNES. Et ensemble, ils ont proposé aux Cahiers pédagogiques de raconter leur année d’exception, qui les a amenés la tête dans les nuages en mai à Mérignac.

«La littérature n’est plus le seul vecteur d’apprentissage du français»

Un dossier pour faire le point sur la place, les contenus et les outils de l’enseignement-apprentissage du français dans le cadre des évolutions liées à la mise en place du Socle commun. Il passe en revue les questions liées à l’articulation avec les autres disciplines, à la place de la littérature et celle de l’écriture et à la réflexion sur les pratiques ou l’évaluation.
, ,

Prof-doc, cheville ouvrière de l’EMI

EMI comme éducation aux médias et à l’information, le sigle nouveau revêt bien des réalités, des pratiques développées dans les établissements scolaires qui mériteraient de se propager encore. Sans doute offrira-t-il un souffle nouveau à toutes ces initiatives pour lesquelles les professeurs documentalistes prennent leur part, une part particulière et nécessaire. Rencontre avec Marie-Astrid Médevielle qui, du plus longtemps qu’elle s’en souvienne, a placé l’éducation aux médias et au numérique au fronton de son métier.

Faire vivre les valeurs de la République, éduquer à la laïcité

http://cercles.cahiers-pedagogiques.com/cercle/faire-vivre-les-valeurs-de-la-republique-eduquer-la-laicite

Mettre en lien les enseignements des différentes langues

D'emblée, dans le préambule, l'enseignement des langues vivantes s'inscrit dans un contexte élargi : « l'éducation langagière générale ». Il s'agit là de travailler à développer la complémentarité des enseignements linguistiques…

A l’école du feu

Se confronter à la matière pour acquérir des savoirs. Voici ce qu'un enseignant de collège propose à ses élèves. Au menu: feu, explosions, alchimie... Les sciences au collège comme les élèves ne les ont jamais vues!
,

De l’utilité d’un débat international sur la mixité sociale

Le Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco) organise les 4 et 5 juin 2015 deux journées de conférence de comparaisons internationales sur le thème « Mixités sociale, scolaire et ethnoculturelle à l’école : quelles politiques pour la réussite de tous les élèves ? ». L'occasion de croiser les regards de chercheurs et de décideurs internationaux sur des questions qui se posent à un grand nombre de systèmes éducatifs dans le monde.
, ,

Le numérique pour des palettes pédagogiques enrichies

Le son, l’image, le texte, tout semble accessible avec le numérique, pour ouvrir les cours. Comment passer de l’idée à la réalisation, comment s’approprier les outils sans se perdre dans les dédales des technologies ? Jérôme Staub, aujourd’hui responsable éditorial au Canopé de Limoges, puise dans son expérience d’enseignant dompteur de sons, les mots et les méthodes pour accompagner les projets numériques pédagogiques.

Mathématiques : ce qui reste à retravailler

Xavier Buff, ancien directeur de l’Institut de recherche pour l’enseignement des mathématiques de Toulouse, est membre du Conseil supérieur des programmes. Il répond à nos questions sur l’élaboration des programmes de mathématiques des cycles 2,3 et 4. Il cite « Maths en jeans », opération dont il est partie prenante depuis plusieurs années et dont les Cahiers se sont souvent fait écho.

L’éducation aux médias et à l’information dans les programmes : une avancée ?

On ne peut que se réjouir de voir apparaître une éducation aux médias et à l’information (EMI) dans les nouveaux programmes, alors même que l’infâme terreur de début janvier faisait (re) surgir la nécessité absolue de mieux former nos élèves dans ce domaine.