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Une série d’enquêtes sociologiques a pu mettre en évidence cinq familles d’épreuves auxquelles les néoenseignants seraient confrontés. Ce très riche travail est, sans nul doute, en mesure d’éclairer et d’orienter les dispositifs de formation et d’accompagnement.
Si enseigner c’est remettre cent fois son ouvrage sur le métier, il en va de même pour former. Sauf qu’enseigner peut s’apprendre à travers les façons dont on est formé. C’est ce que l’on appelle l’isomorphisme.
Témoignage d’un professeur stagiaire en première année d’enseignement, suite à une reconversion professionnelle. Comme si nous y étions.
Pas simple de s’improviser conseillère d’une jeune collègue ! Sans doute faut-il rassurer, donner confiance et mettre à disposition quelques ressources.
Les dix choses qu’il faut savoir quand on débute. Ou comment la formation peut aider les nouveaux enseignants dans leur passage du statut d’étudiant à celui de professionnel.
Même si la métaphore théâtrale appliquée à l’enseignant comporte des limites, les concepts de scène, personnage, rôle développés dans les travaux d’Erving Goffman peuvent faciliter les prises de recul face à une émotion envahissante et aider à ne pas sombrer dans l’insécurité. Comment arriver à prendre du recul sur ses pratiques sans être submergé par des émotions négatives ?
Les formateurs en instituts de formation accueillent des enseignants stagiaires assaillis de demandes diverses, pas toutes convergentes. Ce témoignage met en avant une stratégie de centration sur les différences entre le processus enseigner et le processus apprendre.
Débuter sans filet, c’est ce qui est arrivé à Anaïs, lorsqu’elle a accepté au pied levé un remplacement en tant que contractuelle pour les dernières semaines du mois de juin. Une expérience déroutante mais pas décourageante.
Entre ce que je veux faire en tant qu’enseignant et ce que l’État attend de moi, comment accueillir les élèves la toute première fois ? L’avis d’un pédagogue singulier, spécialiste des classes multiâges, qui souligne l’importance du temps.
Vingt-cinq années de travail avec des débutants et avec leurs tuteurs conduisent l’auteure à souligner ce qui peut faciliter ou compliquer le travail entre un enseignant stagiaire et un enseignant tuteur.
Daniela Sauca vient de finir sa formation pour l’enseignement primaire à Genève. Elle a fait sa première rentrée dans une classe qui mêle deux niveaux différents. Les plus petits débutent l’école et la socialisation. Tout est à mettre en place, pour elle comme pour eux.
Un texte très émouvant sur l’accueil sans concession réservé à une juriste d’entreprise devenue professeure des écoles stagiaire. Les terribles conséquences d’un mauvais accueil dans une équipe.
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