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Utiliser un mur collaboratif en ligne peut se révéler bien utile pour l’histoire des arts : plus de liste ou de textes perdus par les élèves, l’interdisciplinarité mise en évidence, l’harmonisation entre enseignants facilitée.
Plutôt que d’utiliser des images des exemples du manuel, on peut avoir recours aux ressources locales pour un travail autour de l’art roman et l’art gothique. Les élèves construisent alors le contenu du cours à partir des monuments à proximité de chez eux.
Des photos pour faire connaitre les droits de l’enfant, voilà le principe de ce projet réunissant deux cantons suisses. Les élèves illustrent en photo l’un de ces droits puis leurs photos s’insèrent dans une fresque collective, réalisée devant les bâtiments de l’ONU à Genève.
Avec la numérisation, l’ensemble des savoirs est désormais accessible par simples clics de souris. Les visites des musées ou de centres d’art peuvent s’enrichir, en mettant à disposition des visiteurs du musée physique des informations complémentaires via leur smartphone ou leur tablette. Avec différents outils numériques, les logiciels ou applications, les manipulations deviennent possibles autour des œuvres. Désormais, le numérique nous apporte de nouvelles possibilités pour l’éducation artistique et culturelle. Dans quelle mesure le numérique nous permet-il de développer une pédagogie enrichie ou augmentée dans le domaine des arts à l’école ?
Qui n’a jamais envoyé ses élèves voir une représentation théâtrale sans l’avoir préparé en amont ? Qui n’a jamais décidé d’attendre le bon chapitre pour intégrer une analyse de film ou de spectacle dont les élèves ne se souviennent finalement plus des mois après ?
Observation de deux enseignants de cycle 3 de Lyon qui utilisent dans leur classe un ordinateur et un tableau numérique interactif dans leurs séquences d’enseignement artistique, mais aussi s’emparent régulièrement, avec leurs élèves, de la salle informatique de l’école pour créer des productions visuelles ou sonores.
L’objectif est de produire de la musique avec des sons enregistrés dans le collège, sur les pas du compositeur Steve Reich. Mais cela ne va pas sans questions du côté des élèves : Que faire des insultes, des cris? Et peut-on utiliser des enregistrements faits en cours? L’occasion aussi pour les élèves de se révéler différemment.
Comment la création musicale numérique peut-elle participer à l’appropriation d’une œuvre électroacoustique et à la découverte d’un langage musical ? Comment le numérique sert-il d’interface entre la perception et la production ?
Deux manifestations traitant de la place du numérique dans l’enseignement des arts ont eu lieu à Paris en mai 2015. Compte rendu de ces temps de rencontre entre enseignants et institutions culturelles.
Questions sur l’utilisation du numérique et exemple de séquence d’une professeure d’éducation musicale en collège.
Le numérique peut être utilisé par les élèves pour produire de la musique. En utilisant une multiplicité d’applications et de réseaux sociaux, voici comment ils sont amenés à s’autoévaluer, rencontrer des professionnels et trouver leur public.
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