En éducation artistique, les outils numériques permettent à l’enseignant d’initier des pratiques pédagogiques favorisant l’autonomie et la créativité. Par exemple, l’élève peut utiliser une reproduction d’œuvre mise à sa disposition, créer des images numériques, les combiner, les transformer ou encore revenir à tout moment sur sa réalisation. Mais qu’en est-il du côté du professeur des écoles ? Quelles modifications de pratiques peut-on remarquer dans son enseignement ? Cet article se propose d'esquisser les impacts du numérique en arts visuels sur l'enseignement, puis présente dans un encadré spécifique deux récits de pratiques réelles illustrées d'exemples concrets.

Professeur des écoles, l'auteur décrit ses pratiques pédagogiques nouvelles via les tablettes et Twitter. Pour lui, l'outil numérique est désormais et concrètement au service des apprentissages, dès lors que l'on y met le fond : la pédagogie.

Peut-on mettre en place un enseignement inversé en CM1-CM2 dans un contexte socioculturel plutôt défavorisé ? L'auteure répond par l'affirmative, en montrant les retombées positives en termes d'apprentissages différenciés, mais aussi les inconvénients et les freins.

La petite section de maternelle est bien souvent la première porte que l’on ouvre sur l’école. Dans sa maternelle nichée sur les pentes de la butte Montmartre, Véronique Favre enseigne aux petits et pose toute son exigence dans les fruits de la diversité. Rencontre avec une professeure des écoles qui donne à voir et à partager les premiers apprentissages scolaires d’une classe aux origines mêlées.