« Moi je » : endiguer l’oral de domination
De l’importance de ne pas laisser l’expression de l’oral devenir l’expression de l’égo.
Publications par Peggy COLCANAP
Quelque chose du rocher de Sisyphe
Une relecture du dossier qui fait apparaître quatre lignes de force des pratiques, deux finalités partagées et une exigence de réflexion dans la durée.
Un rapport au monde
Finalement, à quoi sert de travailler l’oral ?
Un défi pour l’enseignant
L’oral est fondé sur des savoir-faire en grande partie extrascolaires. Dès lors, comment développer les compétences orale d’élèves qui ont des pratiques orales variées ?
Prendre la parole
Au cœur de la vie de l’établissement, des projets dont il faut rendre compte oralement devant un public exigeant.
Oral et inégalités
Quand la maitrise de l’oral est facteur d’inégalité, que faire à l’école primaire ?
Une progression spiralaire
Différents usages de l’oral pour que l’expression « oral pour apprendre » prenne tout son sens
L’oral pour mieux écrire ?
Des outils et des dispositifs, à l’école primaire, pour passer de l’oral à l’écrit.
Le temps de parler, le temps de penser
Et la formation ? Comment apprendre à apprendre l’oral ?
Le Horla à l’oral
Une construction collective du sens à partir d’une nouvelle de Maupassant en première professionnelle.
Coconstruire le sens
Le débat interprétatif : collaborer à l’oral pour comprendre les textes littéraires.
Quand il faut noter l’oral
En Allemagne, l’évaluation de l’oral a un poids non négligeable dans l’évaluation globale de l’élève, car l’oral s’inscrit dans la recherche d’autonomie, au centre de la pédagogie germanique.
