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Hors-série numérique 28

Développer des compétences en histoire-géographie

Coordonné par Patrice Bride et Anthony Lozac’h

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L’approche par compétences ne va pas de soi en histoire et en géographie, bouscule la conception ordinaire de ces disciplines. Elle est ambitieuse en explicitant ce que les élèves doivent être effectivement capables de faire en manipulant des notions et des connaissances historiques et géographiques, en permettant d’évaluer sérieusement ce qu’ils ont appris dans ces activités.

Sommaire

Sommaire

 

Une démarche ambitieuse

  • Complexe ne veut pas dire compliqué (Annie di Martino)
  • Faire apprendre et évaluer des compétences en classe d’histoire (Jean-Louis Jadoulle)
  • Faire de l’histoire, mais encore ?(Catherine Bourgoin)
  • Résoudre des problèmes (François Harotte)

 

D’une logique à une autre

  • Histoire et socle commun : double lecture (Nicole Tutiaux-Guillon)
  • Comment ouvrir les portes du passé historique et du monde actuel à tous ? (Patrice Bride)
  • À la recherche de l’essentiel (Olivier Quinet)

 

En pratique, en géographie et en histoire

  • Enquête en cours (Jean Desjardins)
  • La capacité à être modeste (Laurent Cario)
  • À rebours et en détours (Quentin Jankovic)
  • La ville des haricots bouillis (Annie di Martino)
  • Attachez vos ceintures ! (Marc Berthou)

 

Enseigner, évaluer

  • Entre trop et trop peu (Laurent Fillion)
  • Faire de la propagande en histoire en 3e, une compétence complexe... (Annie di Martino)
  • Évaluer les compétences par ceintures (Dominique Natanson)
  • Grilles, fiches et portfolio (Laurent Fillion, Marie-Andrée Vanhove)
  • Cibler pour évaluer (Nicolas Prévost)