pour la rubrique 170 : École : les vrais défis

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«On laisse croire aux plus investis que leurs efforts sont vains»

Le 29 mars, le Cniré (Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative) remettait à la ministre de l’Éducation nationale d'alors, Najat Vallaud-Belkacem, son dernier rapport, puisque le conseil n'aura pas été prolongé au-delà de son mandat initial de quatre ans. Le nouveau président de la République fait profession d'audace et de renouveau mais les premières mesures annoncées ne s'inscrivent jusqu'ici pas forcément dans cette ligne. Philippe Watrelot, ancien président du Cniré (et du CRAP-Cahiers pédagogiques), met en regard le rapport et les projets du nouveau ministre de l’Éducation nationale.

Lettre ouverte à Monsieur le ministre de l’Éducation nationale

La nomination à l'Éducation nationale de Jean-Michel Blanquer, bien connu des observateurs du système éducatif et des corps intermédiaires, notamment pour ses précédentes fonctions durant le quinquennat Sarkozy, a fait beaucoup parler ou écrire et ses premières annonces ont déjà suscité de nombreux commentaires et réactions. Le CRAP-Cahiers pédagogiques est par principe ouvert au dialogue et ne fait aucun procès d’intention à priori. Aussi avons-nous décidé de nous adresser par courrier au nouveau ministre pour l’interroger sur certains points qui nous tiennent à cœur et pour exposer nos propositions.

Rythmes scolaires: sur l’air d’un pas en avant, trois pas en arrière

C'était une promesse de campagne d'Emmanuel Macron : permettre aux municipalités de revenir à la semaine scolaire de quatre jours. Déjà, la ville de Marseille a annoncé sa décision en ce sens. Pourtant, quoi qu'en disent ses promoteurs, cette organisation spécifiquement française a fait ses preuves comme la pire possible et la recherche est unanime sur ce point.

Non à l’éternel retour

Le système éducatif souffre depuis des années de devoir subir la temporalité politique, les effets d’annonce et le rythme des réformes quinquennales. Denis Paget est membre du Conseil supérieur des programmes et il met en garde le nouvel exécutif contre la tentation de reproduire ce même modèle, si décourageant pour la communauté éducative.
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Douze élèves par classe en éducation prioritaire ?

Ce texte, analysant l’une des promesses du nouveau président de la République, s’inscrit dans notre réflexion sur les mesures qui peuvent ou non rendre l’école plus juste et plus efficace. D’autres suivront, y compris sur ce sujet précis.