Pensez à vous abonner sur notre librairie en ligne, c’est grâce à cela que nous tenons bon !
Revue de presse du dimanche 7 juin 2026
Cette semaine, les violences sont à la Une. Les violences notamment racistes qui serait à l’œuvre dans un lycée de Bondy. Mais aussi les violences sexuelles et sexistes qu’on essaie de combattre avec l’EVARS. Les personnels de l’éducation sont aussi maltraités, notamment par l’institution qui fait des économies budgétaires au niveau des services publics. Cependant le plus gros de l’actualité éducative concerne Parcoursup dont les premiers résultats sont tombés. On les retrouve dans tous les médias. Vous trouverez aussi comme d’habitude des informations et ressources diverses (et néanmoins intéressantes).
Violences
C’est une affaire qui commence à prendre de l’ampleur dont on parle ces derniers jours : une conseillère principale d’éducation suspendue alors qu’elle est accusée de propos racistes.
Mobilisation d’élèves, CPE suspendue, malaise dans la communauté éducative… Ce que l’on sait des accusations de racisme dans un lycée de Bondy – France Info “Depuis la diffusion d’un enregistrement audio dans lequel une CPE parle d’une élève comme faisant partie d’un « gang des blacks », des élèves du lycée Jean-Renoir dénoncent un climat de racisme dans leur établissement.”
Éducation : en Seine-Saint-Denis, l’intersyndicale mobilisée pour dénoncer des faits de racisme et de VSS – L’Humanité “L’intersyndicale de l’éducation de Seine-Saint-Denis a manifesté ce 3 juin pour dénoncer l’inaction de l’institution dans le traitement de faits de racismes et de violences sexistes et sexuelles signalée par le personnel éducatif depuis des années. Dans la foulée, elle a été reçue au ministère de l’Éducation nationale pour défendre son plan d’urgence, réclamé depuis deux ans. “
Violences sexistes et sexuelles, racisme : des enseignants dénoncent des dérives dans leur lycée – Bondy Blog “Sur le parvis de la basilique de Saint-Denis, des professeurs du lycée Maurice Utrillo (Stains) se sont rassemblés, mercredi 3 juin, pour dénoncer des actes de racisme et de violences sexistes et sexuelles au sein de leur établissement. D’autres enseignants concernés par des problématiques similaires se sont joints à eux. Ces personnels fustigent l’inaction, voire l’injonction au silence de leur hiérarchie. “
Une affaire si sensible que le rectorat a publié un communiqué de presse :
Communiqué de presse.
L'académie de Créteil suit avec la plus grande attention la situation du lycée Jean Renoir, à Bondy. Elle rappelle deux exigences indissociables, le respect de la parole des élèves et la protection de ses personnels, dans le strict cadre du droit. pic.twitter.com/MJpCqvm0IG
— Académie de Créteil (@AcCreteil) June 4, 2026
La « loi Bétharram » votée in extremis à l’Assemblée : « Les bourreaux doivent savoir que la société ne les protégera plus jamais » – Mediapart “Malgré les quelque 200 amendements, la loi « post-Bétharram » visant à protéger les enfants et à lutter contre les violences en milieu scolaire a été votée à l’unanimité au terme d’une soirée éprouvante lundi 1er juin.”
Des députés NE défendent une école catholique intégriste pour filles, proche de mouvements pétainistes – Street Press “Dans l’Ain, la Maison d’éducation Pauline Marie Jaricot, un établissement hors contrat pour jeunes filles, a reçu le soutien de quatre députés du Rassemblement national, malgré ses financements opaques et ses liens avec des catholiques radicaux. “
Le dessin de Fabien Crégut
Croiser les regards pour mieux comprendre les enjeux de l’EVARS . Café pédagogique. “De quelles « données clés » et « idées claires » a-t-on besoin pour « nourrir le travail de conception » de séances d’EVARS (éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité), et mieux en appréhender les enjeux ? Dans Regards croisés sur l’EVARS, cinq spécialistes reconnues, Yaëlle Amsellem Mainguy, sociologue, Lisa Carayon, juriste, Ghada Hatem, gynécologue-obstétricienne, Sylvie Steinberg, historienne et Jennifer Tamas, professeure de littérature, répondent à cette question et éclairent de leur expertise un des domaines qui traversent cette « éducation à ». Une démarche originale et particulièrement intéressante, coordonnée par Sophie Pons, IA-IPR copilote de la mission académique « Education à la sexualité » de l’académie de Créteil, qui rappelle combien l’EVARS, discipline transversale, doit être conçue comme l’affaire de tous et de toutes.”
Personnels mis à mal
Les personnels sont fatigués, leurs conditions de travail sont de plus en plus difficiles et les rémunérations en berne. Une crise grave qui n’est pas prise en compte par l’institution qui préfère occuper le terrain médiatique sur des sujets beaucoup plus « futiles ».
L’enseignement : un métier sous tension, un besoin croissant de soutien . Café pédagogique. “Charge mentale, gestion de classes, conflits, fatigue accumulée : enseigner n’est pas sans impact sur la santé psychologique. Et les enseignants se sentent souvent livrés à eux-mêmes face à ces difficultés. Pourtant des solutions existent pour rompre l’isolement et se préserver : avec la MAIF, il est temps de s’y intéresser et de faire de la santé mentale des enseignants une priorité.”
École inclusive : l’Igas s’oppose à la fonctionnarisation des AESH . Le média social. “L’Inspection générale des affaires sociales a remis au gouvernement un rapport sur « le rôle et les missions des accompagnantes d’élèves en situation de handicap dans l’école inclusive ». L’Igas écarte l’idée de fonctionnariser les AESH mais propose des améliorations dans leur statut. Des changements structurels sont également envisagés. « L’école pour tous » constitue la doctrine du système scolaire depuis la loi de 2005. Celle-ci affirme notamment « le devoir de l’Éducation nationale d’accueillir tous les enfants handicapés dans l’école la plus proche de leur domicile ou d’assurer, si nécessaire, leur scolarisation dans des établissements adaptés. »”
Les AED mobilisés pour leur salaire et leurs conditions de travail . Café pédagogique. “Plus d’un personnel de vie scolaire sur cinq était en grève mardi 2 juin, selon le ministère de l’Éducation nationale, en réponse à un appel d’une intersyndicale pour une revalorisation et l’amélioration des conditions de travail des AED. Une vie scolaire sur quatre était fermée, calcule le Snes-FSU.”
« On approche du point de rupture en vie scolaire” : les assistants d’éducation n’en peuvent plus . France3. “Salaire au-dessous du SMIC, temps de travail à rallonge… Les assistants d’éducation de collèges et lycées dénoncent des conditions de travail “indécentes”. “On est des personnels indispensables au fonctionnement des établissements, et malgré ça on est parmi les plus précaires de l’Education nationale”. Les assistants d’éducation (AED) tapent du poing sur la table ce mardi. Ceux qu’on appelait autrefois “surveillants” sont en grève pour dénoncer leur situation précaire.”
Personnel de direction « faisant fonction » : prendre la place, trouver sa place – Cahiers Pédagogiques “Occuper un poste sans en avoir le statut, répondre à des attentes fortes tout en construisant sa légitimité, telle est la réalité du « faisant fonction » de personnel de direction. À partir d’expériences de terrain, on explore ici les exigences, les tensions et les richesses d’une fonction exercée dans l’urgence et l’incertitude. »
Economies budgétaires
L’apprentissage était la grande cause des macronistes, beaucoup d’argent y a été investi, pour des résultats visiblement problématiques.
Coûts de l’apprentissage, diplômes non reconnus, pratiques douteuses… retour sur huit ans de «dysfonctionnements préoccupants» depuis la libéralisation de l’enseignement supérieur – Libération . “600 000 apprentis, des milliards d’euros par an de dépense publique, des titres non reconnus… La réforme de 2018 a largement bénéficié à l’enseignement supérieur privé à but lucratif. Un projet de loi, discuté ce lundi au Sénat, prévoit de réguler le secteur. Il reste timide.” (abonné)
« On va vers des fermetures » : l’apprentissage menacé dans la région Centre-Val de Loire par la baisse des crédits de l’État – La Nouvelle république “L’État a décidé de réduire de 88 % ses dotations, ce qui représente un manque à gagner de quatorze millions dans la région par rapport à 2025 et menace les formations les moins « rentables ».”
Alors on défend l’école publique, qui en a bien besoin.
Face aux défis planétaires, une solution d’avenir : l’école publique ! | Le Club . “Un ensemble de représentants syndicaux de l’éducation de pays francophones relaie un plaidoyer pour l’école publique : « Faites confiance à ses personnels, investis, dévoués, engagés. Cessez de faire des économies sur les rémunérations,et les conditions de travail des personnels. Cessez de laisser la voie libre aux écoles privées qui essaiment dans tous nos pays. »” Comité Syndical Francophone de l’Éducation, de la Formation
Ces collectivités s’opposent à la politique éducative nationale . Café pédagogique. “Violences faites aux enfants, inclusion, déterminismes sociaux, réductions des moyens… Les sujets ne manquent pas le Réseau français des villes éducatrices (RFVE). Le nouveau bureau développe ses priorités pour les années à venir. Stéphanie Léger, nouvelle présidente du RFVE, adjointe au maire de Lyon, et Gaëlle Rougier, vice-présidente, adjointe à Rennes, ont défendu ce 3 juin à Paris une vision globale de l’éducation, dépassant le seul cadre scolaire et plaçant les droits de l’enfant au cœur des politiques publiques locales. Avec la démographie en berne, la question du devenir des bâtiments scolaire se pose aussi.”
Education prioritaire : Quelques leçons à retenir de la loi votée par le Sénat . Café pédagogique. “Le Sénat a voté en séance publique le 27 mai 2026 une proposition de loi « portant sur la forme des critères d’attribution de l’éducation prioritaire pour l’équité des résultats et l’égalité territoriale ». L’analyse de l’observatoire des zones prioritaires.”
Pédagogie
En ULIS, chaque problème est une occasion d’apprendre . Café pédagogique. “Dans un dispositif ULIS, on s’adapte aux besoins des élèves et tout est prétexte à apprendre. Alors quand un élève arrive avec un problème, ce n’est pas un incident, mais une occasion à saisir, toutes et tous ensemble. Une chronique de Claire Lommé.”
Adieu Edgar ! – Cahiers Pédagogiques “Edgar Morin était une source d’inspiration pour les pédagogues, pour ceux et celles qui veulent repenser l’école afin qu’elle enseigne autrement, en reliant les savoirs et les disciplines et en définissant de nouveaux thèmes fondamentaux. Nous lui rendons hommage en rappelant deux contributions marquantes pour les Cahiers pédagogiques. “
Penser la complexité de l’école avec Edgar Morin (1921-2026) . Café pédagogique. “La disparition d’Edgar Morin à 104 ans prive le monde éducatif d’une référence majeure. Défenseur de la « pensée complexe », il n’a cessé d’interroger la capacité de l’école à préparer les élèves à un monde marqué par l’incertitude, les interdépendances et les « polycrises ». Son œuvre demeure une source d’inspiration pour repenser les finalités de l’enseignement. « Notre enseignement nous apprend à séparer, compartimenter, isoler et non à relier les connaissances », écrivait-il, appelant l’école à dépasser le cloisonnement disciplinaire pour mieux comprendre la complexité du réel. Un hommage à Edgar Morin signé Frédéric Grimaud, professeur, auteur et rédacteur du Café pédagogique.”
Yves Bréchet et Joachim Le Floch-Imad : « Le naufrage de l’enseignement scientifique et technique compromet l’avenir de la France » . Le Figaro. “TRIBUNE – La chute du niveau des élèves français en sciences et mathématiques, et la désaffection pour ces matières, ne sera pas sans conséquences sur notre capacité à former des ingénieurs, techniciens et ouvriers qualifiés, alertent le physicien et le directeur de la fondation Res Publica.” Yves Bréchet est physicien et membre de l’Académie des sciences.
Orientation
Cette semaine, l’orientation nourrit énormément la presse à travers les résultats de la plateforme Parcoursup. Beaucoup de témoignages, de stresse, de déçus, mais aussi d’heureux.
Résultats Parcoursup : « J’ai postulé à la NASA ou quoi ? », des candidats dénoncent des listes d’attente à rallonge – Le Monde “Les lycéens découvraient, mardi, à 19 heures, leurs premiers résultats sur la plateforme Parcoursup. Sur les réseaux sociaux, certains se sont étonnés d’arriver si loin sur liste d’attente – en licence notamment, les universités étant tenues de classer tous les candidats, du premier au dernier.” Abonnement
Parcoursup est une « usine à stress » parce que c’est son but | Alternatives Economiques . “Le caractère anxiogène de la plateforme n’est pas un dommage collatéral mais bien une de ses logiques constitutives, affirme le sociologue Alban Mizzi, qui met en évidence son impact très inégalitaire.” Alban Mizzi (abonné)
Sur Parcoursup, les premiers résultats sont tombés : découvrez les stratégies à adopter selon votre situation . Le Figaro. “Les résultats de la plateforme d’orientation viennent de tomber ce mardi. Pour vous aiguiller au mieux, deux spécialistes dévoilent leurs astuces.”
Parcoursup : classement des vœux en attente et ouverture de la phase complémentaire | enseignementsup-recherche.gouv.fr . “La phase principale d’admission Parcoursup, qui a démarré mardi 2 juin 2026, se poursuit jusqu’au samedi 11 juillet 2026.”
«Ce sera premier arrivé, premier servi» : pour les déçus de Parcoursup, la phase complémentaire arrive bientôt . Le Figaro “Cette procédure ouvrira le 11 juin sur la plateforme d’orientation. Elle permet aux élèves déçus de formuler une nouvelle liste de vœux.”
Parcoursup : « Sans jouer les statisticiens, il faut bien évaluer ses chances », souligne une experte en orientation . “Les lycéens ont jusqu’à ce jeudi 4 juin 2026 au soir pour valider une proposition d’admission mais jusqu’au 10 juillet, la plateforme Parcoursup va continuer à leur faire de nouvelles réponses. Pas de panique, donc : chaque jour, des places sont libérées et réattribuées, rappelle l’experte en orientation Julie Mleczko.”
“On a l’impression de jouer à pile ou face. » : quand les algorithmes s’invitent dans l’orientation des étudiant à l’université . France3. “Algorithme opaque, décisions mal comprises : la plateforme “Mon master”, le “Parcoursup de la fac”, attribue automatiquement les places disponibles pour les étudiants en master. Nous avons rencontré 3 étudiantes qui dénoncent un système défaillant qui ne valoriserait pas assez leurs résultats et leurs expériences.”
L’orientation, un maillon faible . Café pédagogique. “« Dans quelle mesure les élèves du deuxième cycle de l’enseignement secondaire sont‑ils bien préparés à réussir dans l’enseignement tertiaire ? » se demande l’OCDE à la veille des premiers résultats de Parcoursup. Alors que la demande pour l’enseignement tertiaire explose, les parcours des étudiants restent marqués par une forte sélection et des taux de réussite inégaux. Face à une « incertitude considérable » chez les jeunes, les systèmes éducatifs peinent à offrir un accompagnement équitable avant la fin du secondaire explique une note de l’OCDE publiée le 1er juin.”
OPINION. « Faisons de l’orientation choisie une priorité nationale » . Opinion. “Le 2 juin dernier, les résultats de Parcoursup sont rendus publics. Pour certains jeunes, ils ouvrent la voie vers un avenir choisi ; pour d’autres, ils prolongent un parcours marqué par l’orientation subie.” Par Amel Hammouda, Directrice générale d’Article 1
Alban Mizzi : « Ce que Parcoursup consacre, c’est moins le mérite que la maîtrise du jeu » . Café pédagogique. “De quoi Parcoursup est-il le nom ? « En individualisant les résultats, Parcoursup contribue à rendre cette inégalité invisible », « l’échec se personnalise, alors même qu’il est en partie structurel ». Pour Alban Mizzi, sociologue au Centre Émile Durkheim (Université de Bordeaux) et auteur de Parcoursup, la grande épreuve (Le Bord de l’eau, 2026), la plateforme d’accès à l’enseignement supérieur est bien davantage qu’un simple outil de sélection. Elle constitue une expérience sociale décisive, où se révèlent les écarts de ressources, les mécanismes de classement et les tensions d’un système éducatif fondé sur le mérite. « Ce que Parcoursup consacre, en réalité, c’est moins le mérite au sens strict que la maîtrise du jeu » : dans cet entretien au Café pédagogique, il décrypte les effets de Parcoursup sur les lycéens, leurs familles et l’institution scolaire.”
« Parcoursup ne trie rien du tout » Edouard Geffray . Café pédagogique. “Dans l’émission C à vous de France 5 du 2 juin, le ministre de l’Education nationale Edouard Geffray donne son avis sur Parcoursup. « Il y a des gens qui vous disent qu’il faut abolir Parcoursup et qui vous disent que l’ algorithme de Parcoursup trie les élèves. Il n’y a pas d’algorithme et Parcoursup ne trie rien du tout », insiste Edouard Geffray. « Il ne faut pas se mentir, Parcoursup fait simplement se rencontrer l’offre et la demande. Vous avez 25 000 formations, vous avez 1 million d’élèves ». Les centaines de milliers d’élèves et de familles qui regardent la plateforme chaque jour pour voir le rang du candidat apprécieront.”
Éditorial. Parcoursup : à quand une vraie politique d’orientation ? Sud-Ouest. “Alors que le baccalauréat approche à grands pas, les lycéens ont subi la première épreuve du feu ce mardi 2 juin à 19 heures avec l’ouverture de la phase d’admission sur Parcoursup, le sésame pour l’entrée dans l’enseignement supérieur. Un million de candidats (de plus en plus nombreux), 25 000 formations, 10 300 places en moins selon le syndicat Snesup-FSU. Fatalement, l’équation fait des déçus, et des « vœux » non exaucés. Peut-il en être autrement ? Chaque année, à la même époque et depuis son lancement en 2018, les mêmes tremblements des élèves, l’incompréhension des parents, et la même question : faut-il supprimer ou réformer Parcoursup ?”
Coéducation et orientation : une formation en ligne pour renforcer le lien avec les familles . Café pédagogique. “Comment impliquer davantage les familles dans l’accompagnement de leurs enfants à l’orientation ? C’est pour répondre à cette question centrale que l’Onisep, en partenariat avec la DRAIO Pays de la Loire (Délégation Régionale Académique à l’Information et à l’Orientation), propose une nouvelle formation en ligne intitulée « Renforcer la coéducation pour accompagner à l’orientation« . Accessible sur la plateforme Magistère, ce parcours à distance s’adresse aux enseignants et enseignantes souhaitant affiner leurs pratiques en matière d’orientation, en s’appuyant sur une collaboration renforcée avec les familles.”
Psychologues de l’éducation nationale : brève histoire d’une longue marche (une tribune de Jean-Pierre Bellier). Toutéduc. “Le 1er février 2017, le décret portant dispositions statutaires relatives aux psychologues de l’Éducation nationale, les « PsyEN » entrait en vigueur, mettant fin à plusieurs décennies de cohabitation (souvent parallèle, parfois tendue) entre deux corps professionnels aux identités distinctes : les psychologues scolaires dans le premier degré et les conseillers d’orientation-psychologues (CO-Psy) dans le second degré. La création du corps unique des PsyEN constituait l’aboutissement d’une « longue marche » institutionnelle qui trouvait ses racines dans la première moitié du XXème siècle et à laquelle la ministre Najat Vallaud-Belkacem aura donné, entre 2014 et 2017, sa traduction réglementaire décisive.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Un rapport, deux rapporteurs, des divergences signées . “Le rapport Bonnet-Croizier a été rédigé par deux députés issus de groupes politiques distincts, le premier socialiste, le second démocrate. Quarante des quarante-cinq propositions sont communes. Cinq ne le sont pas. Quatre sont signées individuellement, une cinquième se devine entre les lignes. Lire ces cinq exceptions ensemble, c’est lire le rapport autrement.” Post 4/7
Du côté du Sup’
Régulation de l’enseignement supérieur privé : un projet de loi faussement « consensuel » . Le Monde. “Examiné au Sénat lundi 1ᵉʳ juin, le texte porté par le ministre de l’enseignement supérieur fait le pari que les écoles privées en quête de reconnaissance rejoindront Parcoursup, ce qui est loin d’être acquis. Pour les universités, il constitue une remise en cause d’une de leurs dernières prérogatives : la délivrance des grades et diplômes.” Par Soazig Le Nevé (abonné)
Enseignement supérieur privé : le projet de loi de régulation adopté au Sénat . Le Monde. “Le texte voté par les sénateurs, dans la nuit de lundi 1ᵉʳ à mardi 2 juin, prévoit de réserver certains avantages aux établissements privés qui accepteront d’être évalués pour tenter d’obtenir un agrément de l’Etat. Une récompense qui se ferait au détriment des universités, regrette la gauche.” Par Soazig Le Nevé (abonné)
La loi Baptiste adoptée au Sénat : « Le ministre considère l’ensemble de l’enseignement supérieur comme un marché » | Mediapart . “Adopté en première lecture au Sénat, le projet de loi de régulation de l’enseignement supérieur privé présente une volonté politique « illisible » selon les syndicats. En bref : il propose des restrictions limitées, et pas mal d’avantages, qui pourraient porter un coup fatal à un écosystème universitaire déjà exsangue.” Prisca Borrel
Publication du rapport IGESR sur le pilotage de l’offre de formation dans les universités . LinkedIn. “L’ Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche [IGÉSR] a été missionnée pour mener une évaluation du pilotage de l’offre de formation des universités dans le cadre de son programme de travail 2024-2025. Une mission a été constituée à cet effet, pilotée par Mélanie Caillot et Frederic Forest et composée de Pierre Desbiolles , Olivier Rey , Patrick Gili et Michel Quéré. Le rapport de la mission est désormais disponible au téléchargement.“ Olivier Rey
Comment l’enseignement supérieur doit anticiper le creux démographique qui vient . Le Point. TRIBUNE. D’ici 2035, la France comptera 1,7 million d’élèves en moins. Pour Delphine Manceau, présidente de la Conférence des grandes écoles, l’enseignement supérieur doit anticiper dès maintenant le risque d’une pénurie de talents.”
«La concurrence entre les formations va augmenter» : les écoles d’ingénieurs face au casse-tête de la baisse attendue du nombre de bacheliers . L’Usinenouvelle. “Le nombre de bacheliers commencera à décliner dès 2029. Un casse-tête pour les établissements d’enseignement supérieur, obligés de repenser leur stratégie.” Jeanne Bigot
Nausica Avocats | Recours les refus de Master : Tout comprendre .“Depuis la généralisation de la plateforme Mon Master, les formations de master sont devenues sélectives : chaque université peut refuser librement les candidats qui ne correspondent pas à ses critères. Mais la loi du 23 décembre 2018 relative à l’orientation et à la réussite des étudiants instaure, en parallèle, un mécanisme de garantie : tout étudiant titulaire d’une licence qui n’obtient aucune proposition de master doit pouvoir bénéficier d’une admission dans une formation adaptée à son profil. Cette obligation incombe au recteur d’académie. Ce mécanisme est souvent méconnu des étudiants, pourtant il constitue un véritable filet de sécurité juridique contre l’année blanche entre la licence et le master.”
L’IA et les zécrans – À l’heure des questionnements
IA : enfin le temps de la pédagogie ? . Café pédagogique. “L’intelligence Artificielle Générative est désormais présente dans le quotidien de beaucoup d’élèves : l’Ecole en a-t-elle réellement pris la mesure ? Enseignant, formateur, collaborateur du Café pédagogique, Jean-Michel Le Baut publie un ouvrage pour nous aider à faire face, résolument, activement : par « le choix de l’intelligence pédagogique ». Par-delà les pamphlets idéologiques ou les manuels techniques, en toute conscience des défis, des risques, des possibles, le temps parait venu de déployer dans les classes les pratiques qui favoriseront tout à la fois une culture et une contre-culture de l’IA à l’Ecole.”
Episode 15 – Le tournant intellectuel et créatif de l’intelligence artificielle (RIES n°100) | L’éducation, ici et ailleurs Un entretien avec Jean-Pierre Véran très intéressant
« Je me sens comme un prof augmenté » : ces enseignants qui expérimentent l’IA en classe . Le Monde. “Des professeurs racontent, exemples à l’appui, comment l’intelligence artificielle agit comme un moteur pour revisiter leur pédagogie et rendre les élèves plus actifs.” Propos recueillis par Sylvie Lecherbonnier
Des nouvelles d’ailleurs
Belgique, Fédération Wallonie Bruxelles . Enseignement : le bras de fer autour du décret-programme se poursuit ce lundi soir – Le Soir . “Après deux reports, le texte qui prévoit des mesures d’économie dans l’enseignement sera à nouveau examiné en commission du Budget ce lundi à partir de 19h. Le Conseil d’Etat vient de rendre, dans l’urgence, son avis sur les amendements de l’opposition.” Projet de décret – programme portant diverses dispositions relatives à l’Enseignement, à la Culture, aux Bâtiments scolaires, aux Hôpitaux universitaires, à la Jeunesse, aux Organismes administratifs publics, à l’Égalité des chances et à la Recherche scientifique (Doc. 249 (2025-2026) n°7) – Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles / Communauté française
« La colère ne va pas retomber, je n’ai plus vu de mobilisation de cette ampleur depuis les grèves de 1996 » – La Libre . “Dans un contexte ultra-tendu, les députés devaient voter ce jeudi le décret-programme qui prévoit une série de changements pour la rentrée. Le secrétaire général du Segec, Alexandre Lodez, déplore une réforme imposée aux enseignants plongés, d’après lui, dans un profond malaise. Il regrette aussi un vote qui intervient trop tard pour pouvoir organiser la rentrée dans de bonnes conditions.” Caroline Vandenabeele, Journaliste Belgique en charge de l’Enseignement, Louis Dominé, Journaliste
Dans le village palestinien d’Umm al-Khair, les colons israéliens bloquent le chemin de l’école – RFI “L’expansion des colonies israéliennes est presque quotidienne dans les territoires palestiniens. Dans le village d’Umm al-Khair, près d’Hébron, des colons se sont installés illégalement et ils bloquent le chemin de l’école pour une trentaine d’enfants du village. “
Mexique: à dix jours de la Coupe du monde, les enseignants en grève pour obtenir de meilleurs salaires – RFI “Jeudi 11 juin, le Mexique accueillera le match inaugural de la Coupe du monde de la Fifa, à Mexico. Mais à quelques jours du coup d’envoi, la capitale est le siège des manifestations des enseignants mexicains, en grève depuis lundi 1ᵉʳ juin 2026, qui réclament de meilleures conditions de travail et une réforme de leur système de retraite.”
Vu de Suisse. Effet Trump : les étudiants délaissent les États-Unis pour l’Europe – Courrier International “Face à l’offensive de l’administration Trump contre l’enseignement supérieur, Genève attire un nombre croissant d’étudiants américains, explique la directrice de l’Institut de hautes études internationales et du développement au “Temps”.”
Ressources et réflexions
L’EPS, laboratoire des savoirs fondamentaux . Café pédagogique. “« Comment transformer durablement les conduites corporelles des élèves tout en contribuant à la construction des savoirs fondamentaux ? » Cette question traverse l’ensemble de l’ouvrage coordonné par Maxime Travert, professeur des universités en STAPS à l’Inspé d’Aix Marseille Université et membre de l’Institut des sciences du mouvement. En proposant une démarche fondée sur la compréhension, l’observation et l’intervention, les auteurs offrent des repères concrets pour penser une EPS au service des apprentissages et de la réussite de tous les élèves.”
De l’ambition des élèves | Interpellation curriculum L’édito du CICUR du 1er juin 2026 par Patrick Rayou.. “D’où vient que les élèves de milieux populaires réussissent moins bien à l’École que les enfants de cadres ? Il existe une réponse très simple à cette lancinante question : ils manquent d’ambition. Pratiquant l’autocensure, ils subissent leur orientation. Comment n’y avait-on pas pensé avant les années 2000 ?”
Edgar Morin : une pensée inspirante pour l’école de demain . Café pédagogique. “Le 29 mai 2026, Edgar Morin, éminent sociologue, philosophe et penseur français, s’est éteint à l’âge de 104 ans. Théoricien majeur de la pensée complexe, à l’origine de concepts tels que la reliance ou l’éducation à la condition humaine, auteur d’une œuvre considérable, il a profondément marqué les sciences humaines et sociales. Nombre de ses analyses continuent d’inspirer les recherches en éducation et les débats sur l’école contemporaine. À travers ce court texte, nous souhaitons lui rendre hommage en revenant sur quatre idées majeures de son œuvre qui ont influencé et influeront encore certainement les réflexions sur l’école de demain.”
Revue internationale d’éducation de Sèvres . “Que devient l’école lorsque le monde change plus vite qu’elle ? À l’occasion de son 100e numéro, la Revue internationale d’éducation de Sèvres consacre un dossier spécial à un enjeu devenu central au niveau mondial : éduquer dans un monde traversé par l’incertitude. Issu d’un colloque international et d’analyses menées dans plus de trente pays, ce numéro propose un constat inédit. Pour la première fois, l’incertitude n’apparaît plus comme un choc extérieur à absorber, mais comme la condition structurelle dans laquelle évoluent désormais tous les systèmes éducatifs. Les crises climatiques, les conflits, les tensions géopolitiques, l’évolution accélérée des métiers, l’essor de l’intelligence artificielle, la montée des inégalités ou encore la multiplication des espaces d’apprentissage redessinent en profondeur les repères éducatifs établis depuis plusieurs décennies.” Les articles sont en accès libres !
Transformer l’école pour préparer les élèves au monde qui vient : les leçons d’une expérience pédagogique – The Conversation “Dans un monde marqué par les crises climatiques, les polarisations politiques et les bouleversements de l’intelligence artificielle, il ne s’agit plus tant d’accumuler des savoirs que d’apprendre à apprendre. Mais comment adapter le modèle scolaire actuel pour l’orienter vers ces enjeux complexes ? Passant en revue des expériences de terrain innovantes, une recherche nous ouvre quelques pistes. En voici un aperçu à l’occasion du colloque « Penser le monde qui vient » du 11 juin 2026, organisé par le collectif Le 106 et dont The Conversation est partenaire. “
Éduquer pour le climat ? Pourquoi savoir ne suffit pas pour agir – Presses de sciences po via Cairn “Nelson Mandela voyait en l’éducation « l’arme la plus puissante pour changer le monde ». La formule est belle, mais cette confiance aveugle dans les vertus de la pédagogie mérite d’être interrogée. Face à la catastrophe climatique, suffit-il de savoir pour agir, d’enseigner pour transformer nos modes de vie, de former la jeunesse pour sauver l’avenir ? “
Une gestion de classe différenciée : ouvertures, dilemmes, obstacles. Andreea Capitanescu Benetti, Sylvain Connac, Maud Delepiere, Sabine Kahn and Mélanie Paré. Education et Socialisation. 79 | 2026. La mixité sociale dans les établissements scolaires. “Toute volonté d’introduire des pratiques de différenciations pédagogiques actives et positives visant l’apprentissage de tous dans la classe ne va pas sans tensions ni sans exigences de vigilances. Car différencier les pratiques implique d’adapter des gestes professionnels, des supports didactiques ou l’aménagement de la classe, voire même, plus globalement, de changer de regard sur l’École et la diversité. Cela incite les enseignants à penser voire craindre fortement la gestion de la classe qui y sera associée. La gestion de classe, notion floue, fourre-tout (Perrenoud, 1999), mais à la fois très pratique (Maulini, 1999), se trouve à la fois repensée et déséquilibrée dans le quotidien des classes hétérogènes. De plus, les professionnels eux-mêmes ont de la difficulté à la définir d’une manière univoque tant les situations, les contextes et les manières de faire classe sont diverses.”
Géraldine Duboz (et Bernard Desclaux)
Dans la librairie des Cahiers pédagogiques
N° 605 – Jouer pour apprendreCoordonné par Baptiste Hebben et Aurélie Privé
Jouer en classe pour apprendre, est-ce que ça marche ? De nombreux enseignants font jouer leurs élèves, avec des dés, des cartes ou avec une IA, en mathématiques, en français ou en langues, et ils y voient des bénéfices certains, même si ceux-ci ne sont pas forcément mesurables ni directement liés aux apprentissages. Alors jouer en classe, oui, sans naïveté ni exclusive, mais pour diversifier les entrées dans les apprentissages, et pour réfléchir à ses pratiques !
N° 604 – Enseigner les compétences psychosociales
Coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Monique Royer
Les compétences psychosociales sont de plus en plus mentionnées dans le monde de la formation et de l’enseignement. Effet de mode ou changement profond ? Notre dossier fait le point sur ce que sont ces compétences et propose des pistes pour les enseigner mais aussi pour éviter les risques de dérive.
