Les constats négatifs s’accumulent et la priorité de la nation s’étiole. La réduction du temps de formation n’est pas un bon signe. Mais malgré tout, ça résiste, individuellement, et vous trouverez des exemples, mais également collectivement avec un appel à la grève nationale du 31 mars? Vous trouverez nos rubriques habituelles, toujours bien fournies. et un clin d’œil pour les anciens à l’occasion de cette journée du 22 mars.

Le pessimisme des constats

De bac +4 à bac +3 : quarante ans de formation… pour reculer ?. Café pédagogique. “Un pas en avant, un pas en arrière… Le passage de 3 à 4 ans de formation pour les instituteurs a 40 ans. Et pour fêter ça, 2026 connait une réforme du concours de recrutement pour un concours à bac +3 ! L’historien Claude Lelièvre consacre sa chronique à l’anniversaire de l’allongement et l’universitarisation de la formation des professeurs des écoles. L’histoire des réformes de la formation, une histoire sans fin !”

Les collèges et lycées face à des choix cornéliens en raison des suppressions de postes d’enseignants. Le Monde. “De nombreux établissements ont reçu des dotations de moyens en baisse pour la rentrée 2026, justifiée par la baisse démographique, pourtant à peine amorcée dans le second degré. Options, soutien, effectifs de classe… sur quoi jouer ? Les équipes s’interrogent et, sur tout le territoire, le printemps est émaillé de grèves et de mobilisations.” Par Sylvie Lecherbonnier et Eléa Pommiers

Collège : à Paris, près d’un enfant sur deux pourrait être scolarisé dans le privé en 2035 | Les Echos. “La baisse démographique est principalement absorbée par les écoles et collèges publics. Ce qui renforce mécaniquement le poids du privé, pour lequel la demande excède l’offre, souligne une étude de l’Institut des politiques publiques.”

Le fonctionnement de l’école primaire est « insatisfaisant » et les politiques n’ont pas de projet pour y remédier (revue de l’AFAE) – Recherches et publications – Archives – ToutEduc. “« Nos classes maternelles et élémentaires ont les effectifs les plus lourds d’Europe, ont les rythmes scolaires qui sont les plus insensés pour les élèves, et ont des enseignants très mal payés et mal formés. On peut difficilement faire plus mal pour prévenir et traiter les difficultés au tout début de la scolarité. » Jean-Paul Delahaye (IGESR) conclut ainsi sa contribution au premier des deux numéros de la revue Administration & Education que l’AFAE consacre au 1er degré (le second volet sera publié au mois de septembre).”

Le Secrétariat général de l’Enseignement catholique victime d’une attaque informatique. Le Figaro.“Le Secrétariat général de l’Enseignement catholique (Sgec) a annoncé samedi avoir été victime d’une attaque informatique ciblant l’application de gestion de ses établissements du premier degré, dévoilant les données administratives d’1,5 million de personnes. «Cet incident, identifié rapidement, a entraîné un accès non autorisé aux données relatives à l’identification des utilisateurs de cette application et aux coordonnées des élèves, de leurs familles et des enseignants», décrit le secrétariat dans un communiqué.”

Mais ça mobilise tous azimuts 

La pédagogie du raccrochage : une autre voie contre l’échec scolaire. Café pédagogique. “Vingt ans d’innovations pédagogiques et de recherche engagée. La FESPI défend une école publique qui expérimente et questionne ses pratiques. L’objectif de la fédération est de lutter concrètement contre l’échec scolaire et le décrochage. Ici, pas de modèle unique, mais une diversité d’approches et de solutions. Le métier enseignant s’y réinvente, entre travail d’équipe et réflexion permanente. Dans cet interview, Bruno Robbes et Yves Reuter éclairent cette approche de l’enseignement et développent les contours de « la pédagogie de raccrochage ».”

École inclusive : quand le manque de moyens fait exploser la colère. Café pédagogique. “« Il y a beaucoup de colère. On est pour l’inclusion, mais pas comme ça ». Dans le premier degré, la grève du 19 mars est annoncée comme majoritaire dans le département du Rhône, avec un taux estimé à 60 %. Les personnels dénoncent un système d’inclusion sous-financé, des refus de dialogue institutionnel et une souffrance croissante des élèves, des familles et des équipes.”

Moins d’élèves, plus de fermetures : la double peine du public. Café pédagogique. “« Au coeur des enjeux de politiques tant nationales que locales, notre école publique incarne une promesse républicaine forte : celle de permettre à tous les enfants de grandir ensemble, sur les mêmes bancs d’une même école, dans une vision éducative, émancipatrice et fraternelle » plaide Yannick Trigance dans cette tribune.”

GTnum EMILIE : un projet en pleine effervescence | Cultures de l’Information. “Comment renouveler l’EMI en partant des cultures informationnelles et numériques des enfants ? C’’est autour de cette question que s’organise le projet GTnum EMILIE, qui cherche à repenser la conception, la mise en œuvre et l’évaluation d’actions éducatives et pédagogiques en EMI, à partir des pratiques et cultures réelles des enfants et du vécu professionnel des enseignant-es.” Posted on 17/03/2026 by Anne Cordier

« On nous traitait de bêtes » : ancienne élève de Segpa, Aïdat, 28 ans, a lancé sa propre maison de couture. Le Figaro. “Le parcours d’Aïdat Said a tout, en apparence, d’une scolarité réussie. Pourtant, derrière la directrice artistique se cache une enfant arrivée en France sans parler français et moquée pour son niveau scolaire. Témoignage.”

Éducation nationale : un appel à la grève nationale le 31 mars contre les suppressions de postes d’enseignants. Ouest-France. “La FSU, l’Unsa, la CFDT, la CGT et SUD appellent à amplifier la mobilisation contre les suppressions de postes d’enseignants dans l’Éducation nationale et organisent une semaine d’actions du 30 mars au 3 avril. Avec une journée nationale de grève prévue le 31 mars.”

 Orientation 

Orientation : les bachlors privés se multiplient en France Sciences Humaines (abonné)

Cedefop : Un cadre de référence européen pour l’orientation tout au long de la vie – Centre Inffo. “Le Cedefop vient de publier un rapport intitulé « An EU reference framework for lifelong guidance : 18 guidelines for policy and systems development ». L’orientation tout au long de la vie passe par la mise en place de dispositifs permettant à chaque individu, tout au long de sa vie et en toutes circonstances, d’identifier ses capacités, ses compétences et ses intérêts, et de prendre des décisions de carrière qui ont du sens pour lui tout au long de son parcours de vie.” Par C. M. de Condinguy – Le 19 mars 2026.

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Orientation : la question que personne ne pose. “Série « Orientation : les mots qui brouillent les politiques ». Le 17 février 2026, j’ai assisté en ligne au webinaire organisé par Vers le Haut, intitulé « Quelle boussole pour l’orientation des jeunes ? ». Une intervenante principale, quatre autres intervenants, un flux de paroles dense et soutenu. Et, pendant tout ce temps, personne pour poser la seule question qui m’obsède depuis des années : de quoi parle-t-on exactement, quand on dit « orientation » ?”

Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Orientation, le mot aux six réalités. “Série « Orientation : les mots qui brouillent les politiques » Post 1 / 7. Le webinaire organisé par Vers le Haut en février 2026, intitulé « Quelle boussole pour l’orientation des jeunes ? », réunit chercheurs, praticiens et responsables éducatifs autour d’un terme employé sans discontinuer. Mais de quoi parlent-ils exactement ? Une analyse du corpus révèle au moins six registres sémantiques distincts du mot « orientation », sans que cette multiplicité soit jamais nommée ni interrogée.”

Du côté du Sup’

Comment les écoles d’ingénieurs du numérique s’adaptent à l’intelligence artificielle – L’Etudiant – Educpros. “Face au développement de l’intelligence artificielle, les écoles d’ingénieurs du numérique sont amenées à repenser en profondeur leurs formations, leurs méthodes pédagogiques et leurs modes d’évaluation, pour former des professionnels capables de maîtriser ces technologies.“

Les neuf Sciences Po de région vont s’allier pour mieux peser dans l’enseignement supérieur | Les Echos. “Le « groupe ScPo » doit voir le jour d’ici à la fin de l’année. Plusieurs axes de travail sont déjà sur la table. Les Jeux Inter-Sciences Po, qui se dérouleront à partir du 4 avril, auront cette année une tonalité particulière. En marge de l’événement sportif qui réunit tous les Instituts d’études politiques (IEP) de France, les directeurs des neuf Sciences Po dits « de région » doivent finaliser leur projet de regroupement.”

Les Zécrans et l’IA

Appel à Contributions : Grandir à l’ère de l’IA : quelles perspectives pour notre projet éducatif ? – VersLeHaut. “VersLeHaut publiera à l’automne 2026 une grande étude consacrée à l’intelligence artificielle. Il s’agira de mieux comprendre ce que l’avènement de cette nouvelle technologie change pour les jeunes au quotidien et ce qu’il implique pour le futur de notre projet éducatif. C’est à travers vos regards, idées, initiatives que nous explorerons cette question. Venez nous en parler !”

IA et éducation – Revue Politique et Parlementaire. “À l’occasion de la sortie de IA et éducation : quand les robots donneront cours (Éditions EMS), Virginie Martin et Marcel Saucet analysent la révolution que l’intelligence artificielle impose à l’école. Entre promesses d’accès élargi au savoir et risques de standardisation, ils interrogent le rôle futur des enseignants et les conditions d’un usage vraiment émancipateur.”

Intelligence artificielle en éducation : enjeux, modèles internationaux et impacts concrets en classe – École branchée. “À la croisée des discours internationaux des Ludoviales, une certitude émerge : l’intelligence artificielle avance plus vite que nos repères… mais elle oblige surtout à redéfinir le cœur du métier enseignant. Entre promesses de personnalisation, enjeux d’équité et retour de l’évaluation à l’oral, comment garder l’humain au centre? Voici une synthèse des propos des intervenants du du Québec, de la France et du Maroc à l’occasion de la conférence d’ouverture de l’événement en ligne.”

Le système d’éducation québécois pourrait économiser jusqu’à 1,9 G$ grâce à l’IA, selon une étude | JDM. “L’intelligence artificielle (IA) pourrait générer des économies d’environ 1,2 à 1,9 milliard de dollars dans le système d’éducation québécois, soutient une étude menée par un professeur de l’Université du Québec à Rimouski (UQAR).”

Des nouvelles d’ailleurs 

« Les devoirs ont étouffé l’enfance » : le ministre de l’Éducation relance le débat sur la surcharge scolaire. Businessnews. “Les élèves tunisiens croulent-ils sous les devoirs au point d’en perdre leur enfance ? La question, régulièrement soulevée par des parents et des spécialistes de l’éducation, s’est invitée dans le discours du ministre de l’Éducation, Noureddine Nouri, qui a estimé que « l’enseignement et les devoirs scolaires ont étouffé l’enfance ». Le ministre s’exprimait samedi 14 mars 2026, en marge d’une soirée ramadanesque consacrée à la création musicale dans les écoles primaires, organisée sous le thème Maqâmât. L’événement, dédié aux clubs scolaires et aux talents artistiques des élèves, a été l’occasion pour lui de défendre une vision d’une école davantage ouverte aux activités culturelles et créatives.”

Publication du Rapport d’activité 2025 du Service de l’Education du Conseil de l’Europe – Education. “Le Conseil de l’Europe publie le Rapport d’activité 2025 du Service de l’Education, qui présente les principales réalisations, initiatives et partenariats menés au cours de l’année pour soutenir des systèmes éducatifs démocratiques, inclusifs et de qualité en Europe. Guidées par la Stratégie pour l’éducation 2024-2030 « Priorité aux apprenants : l’éducation pour les sociétés démocratiques d’aujourd’hui et de demain », les activités du Service en 2025 se sont articulées autour de trois priorités interdépendantes : renouveler la mission démocratique et civique de l’éducation, renforcer la responsabilité sociale et la réactivité des systèmes éducatifs, et faire progresser l’éducation grâce à une transformation numérique fondée sur les droits humains.”

La liberté de la recherche et de l’enseignement a reculé dans cinquante pays depuis 2015. Le Monde. “Selon le rapport 2026 de l’indice de liberté académique, les libertés individuelles des chercheurs et l’intégrité des campus universitaires sont les dimensions les plus affectées.” Par Laure Belot

En Pologne, l’éducation sexuelle dans les écoles divise. AMP. “Le cours d’éducation à la santé a pour but de préparer les jeunes à la vie, mais la droite politique et l’Église craignent que cela ne corrompe les enfants.”

Ressources et réflexions

Ifé – Veille et analyses Panorama de la forme scolaire : faire l’école primaire autrement ? n°153, novembre 2025 Auteur(s) :  Peggy Neville. “L’Édurevue n° 153 examine la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle, ses caractéristiques fondatrices et ses recompositions actuelles face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.”

Edubref-mars-2026.pdf LES INÉGALITÉS À L’ÉCOLE : CE QUE RÉVÈLENT LES STATISTIQUES. “Entre 1962 et 1972, dans un contexte où la démocratisation scolaire est déjà au cœur des débats, une vaste étude menée par l’INED met pour la première fois en évidence l’existence d’importantes inégalités à l’école. Cette recherche ouvre la voie à une série de nouvelles enquêtes statistiques, transversales (décrivant le système éducatif à un moment donné) ou longitudinales (suivant des cohortes d’élèves sur plusieurs années). Réalisées à l’échelle nationale ou internationale, elles permettent de documenter l’évolution des inégalités scolaires au fil du temps et d’en renouveler l’analyse. Tour d’horizon de certains de leurs apports récents.”

« Les compétences psychosociales sont au service des apprentissages scolaires » – Les Cahiers pédagogiques. “Dans le monde de la formation comme celui de l’enseignement, les compétences psychosociales sont de plus en plus mises en avant. Énième effet de mode ou signe d’un changement plus profond ? Le dossier du n° 604 des Cahiers pédagogiques fait le point sur ce que sont ces compétences et propose des pistes pour les enseigner, mais aussi pour éviter les risques de dérive. Entretien avec Andreea Capitanescu Benetti et Monique Royer, les deux coordinatrices du dossier.”

Compétences psychosociales : un rapport clarifie le cadre pour l’École – UNSA‑Education.com. “L’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) a rédigé en octobre 2025 un rapport intitulé Les compétences psychosociales : une exigence pour soutenir la promesse émancipatrice de l’École républicaine qui vient d’être publié.” Le rapport lui-même : les-comp-tences-psychosociales-une-exigence-pour-soutenir-la-promesse-mancipatrice-de-l-cole-r-publicaine-481052.pdf

La fabrique de l’accompagnement, le manuel XXL. “Un guide essentiel (500 pages quand même) pour tout acteur de l’éducation qui souhaite s’engager pleinement dans la « Grande Transformation » de l’éducation. Cet ouvrage vous offre une feuille de route concrète et une ingénierie pédagogique et de formation éprouvée, intégrant une vaste palette d’outils et de méthodes capitalisées et raffinées sur le terrain.” Le livre de François Muller

Crises dans et hors l’école en France – Presses universitaires du. “Depuis des décennies, l’École française est présentée dans le débat public comme une institution en crise. Recrutements difficiles, conditions de travail délétères, perte de sens, creusement des inégalités, réformes hâtives, immobilisme, « baisse du niveau » des élèves, dilution de l’autorité, montée des violences et des séparatismes sont autant de symptômes d’une école en « crise », qui apparaît profondément fragilisée dans ses missions et son fonctionnement, sous l’effet des mutations sociales contemporaines et des tensions multiples qui leur sont associées. Prenant au sérieux le terme de crise, ce livre réunit les contributions de chercheuses et de chercheurs qui éclairent les difficultés auxquelles l’institution scolaire est confrontée à partir des données disponibles et d’enquêtes de terrain. Il offre des clés permettant de comprendre les tensions, les débats et les défis contemporains de l’école française et de mettre en perspective sociohistorique les crises qui la traversent.”

Éducation : personnaliser plutôt qu’individualiser l’enseignement. Sciences Humaines. “Créer un enseignement sur mesure, un rêve inaccessible ? Si les diverses tentatives ont échoué, il existe néanmoins de bonnes pratiques pédagogiques face à la variété des difficultés scolaires.” Sylvain Connac

Alain Lenfant.  (2025). Sur les traces du Mouvement du 22 mars 1968 à Nanterre, que reste-t-il de la critique de l’université et de la société en 2018 ? Spécificités,  /1 N° 19. Le Colloque. 22 mars 1968. Une journée-monde. Pages 8 à 10. https://shs.cairn.info/revue-specificites-2025-1-page-8?lang=fr

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« Qu’est-ce qu’on va faire de toi ? » sur Arte : quand l’étiquette de l’éducation prioritaire masque l’embourgeoisement. Marianne.“Sur Arte, un documentaire raconte le quotidien d’une maternelle de Paris classée REP (réseau d’éducation prioritaire). Rapidement, le spectateur perçoit la dissonance : des enfants favorisés socialement, des débats sur la guerre et la mixité, et des moyens publics accordés à des écoles déjà avantagées, tandis que d’autres, nombreuses, restent oubliées.”

Bernard Desclaux

Dans la librairie des Cahiers pédagogiques

Flexibiliser la classe. Pour faire progresser les élèves Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau, éditions ESF – Cahiers pédagogiques, 2025 “Bien plus qu’une simple question d’agencement des lieux et du mobilier, la classe flexibilisée implique de la part de l’enseignant une véritable réflexion sur sa posture, pour créer une organisation propice aux apprentissages. En effet, flexibiliser la classe ne consiste pas seulement à permettre aux élèves de choisir la position dans laquelle ils se sentent le plus à l’aise pour travailler mais invite aussi l’enseignant à repenser l’emploi du temps, les modalités, les situations d’apprentissage et les contenus des cours pour tenir compte des besoins des élèves.”

Petit cahier n° 33 – Correspondances de classes “Hier, la correspondance entre classes accompagnait l’apprentissage de l’écriture et des langues par les élèves, et l’ouverture sur le monde. Aujourd’hui, les outils numériques lui donnent une nouvelle jeunesse : échanges instantanés, projets collaboratifs à distance, créativité sans frontières, contact avec un auteur ou une autrice, etc. Voici 6 articles pour (re)découvrir une pratique qui reste un levier d’apprentissage très stimulant.”

N° 604 – Enseigner les compétences psychosociales

Coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Monique Royer

Les compétences psychosociales sont de plus en plus mentionnées dans le monde de la formation et de l’enseignement. Effet de mode ou changement profond ? Notre dossier fait le point sur ce que sont ces compétences et propose des pistes pour les enseigner mais aussi pour éviter les risques de dérive.

N° 603 – École et pauvreté

Coordonné par Élisabeth Bussienne et Dominique Seghetchian

Qu’est-ce que la pauvreté fait à l’école ? Et que fait l’école de la pauvreté ? Si le rôle principal de l’école est d’amener tous les enfants à apprendre, elle y réussit insuffisamment, et les difficultés des élèves sont socialement réparties. Comment la pauvreté se manifeste-t-elle à l’école, et quelles réponses apporter à l’impact qu’elle a sur les apprentissages, l’orientation, les parcours et la vie scolaire ?

N° 602 – Pour un droit à l’erreur

Coordonné par Ben Aïda et Céline Walkowiak

De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissages, l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?