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Philippe Perrenoud, « Construire des compétences dès l’école », ESF, Pratiques et enjeux pédagogiques, 1997.
Pour approfondir ce qui est énoncé dans l’article du présent dossier, pour mieux comprendre ce que peut être travailler par compétences, au-delà des intentions et des faux semblants.
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Bernard Rey, Les compétences transversales en question, ESF éditeur, 1996.
Un regard critique, mais fort stimulant sur cette notion, sur les limites de la transversalité, mais aussi sur son intérêt.
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Helène Romian (dir.), Pour une culture commune, de la maternelle à l’université, Institut de recherches de la FSU, Hachette Education, 2000
De nombreuses contributions essaient de cerner cette notion, pas plus claire que celle de « socle ». Une somme de plus de 500 pages.

Claude Thélot, « Pour la réussite de tous les élèves, rapport de la Commission », La documentation française, 2004.
À lire absolument, qu’on soit d’accord ou pas. Au moins pour ne pas faire dire à la commission ce qu’elle ne dit pas.
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Claude Lelièvre, L’école obligatoire, pour quoi faire ? Retz, 2004.
Le sous-titre est significatif : « une question trop souvent éludée ». L’auteur met les pieds dans le plat. On peut lire aussi son rappel historique sur notre site. Indispensable pour resituer le contexte actuel du « socle ».
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François Dubet, L’école des chances, qu’est-ce qu’une école juste ? Seuil, la République des idées, 2004.
Même si la question du socle n’est abordée qu’indirectement, ce petit livre sociologique nous en montre le soubassement et la nécessité si l’on veut que l’école n’en rajoute pas dans l’inégalité.
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Dans les Cahiers pédagogiques :

« Les contenus d’enseignement » n° 298, nov 1991.
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Couv395P.jpg « L’éducation toujours nouvelle » n° 395, juin 2001.
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Couv402P.jpg « Des grandes œuvres pour tous » n° 402, mars 2002.
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