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Approches par compétences et situations intégratrices

Pour transformer la formation des futurs enseignants, l’Inspé de Lorraine a conçu le profil de sortie des étudiants dans un équilibre entre une approche basée sur un référentiel du métier et une approche réflexive de l’activité professionnelle.
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Le métier d’élève

Les élèves ne choisissent pas de se rendre à l’école. Ils ne choisissent pas non plus le rythme de travail qui leur est imposé par les enseignants.
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Le périple d’une tortue marine

Des enfants âgés de 5 à 7 ans participent à des discussions à visée philosophique (DVP) : une expérimentation cherchant à répondre aux enjeux éducatifs, sociaux et culturels de l’école polynésienne.
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Éduquer à la prudence

La pratique scolaire du dialogue philosophique peut séduire. La définir de manière claire et synthétique est plus complexe. La recherche questionne cette pédagogie : il ne s’agit pas de prescrire, mais d’éclairer.
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Travailler en intermétiers

Face à la tentation de répondre aux difficultés que les élèves rencontrent par une externalisation de l’aide, une alternative pertinente : travailler en « intermétiers », au sein de la classe.
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Catherine Hueber, Laurent Lanneau : Permis d’espace flexible !

Une recherche collaborative a été réalisée pour étudier les effets sur les élèves des espaces flexibles. Entretien avec l’équipe qui a mené cette recherche.
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Coéduquer dès la réunion de rentrée

Les réunions de rentrée sont des moments importants dans les écoles primaires pour tisser des liens étroits avec les familles.
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L’EPS : fondamentale, vitaminée

Vers un observatoire de l’enseignement de l’EPS à l’école primaire : entretien avec les auteurs d’une enquête.
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Soutenir et sécuriser

Des recherches françaises et canadiennes proposent trois éclairages complémentaires pour améliorer la qualité de vie et la santé à l’école.
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Un problème de tracé

Comment concevoir une ressource permettant de mettre les élèves en recherche et d’accompagner les enseignants dans sa mise en œuvre ? Une proposition de l’équipe Ermel, associée à l’IFÉ-ENS Lyon.
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L’école à la croisée des recherches

En octobre 2021, le laboratoire EMA (École, mu tations, apprentissages) de l’université de Cergy-Pontoise organisait avec de nombreux partenaires scientifiques, associatifs et institutionnels un colloque entièrement consacré à l’école primaire au XXIe siècle.
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L’urgence d’agir dans la durée

L’absence de mixité sociale à l’école a des effets négatifs connus sur la réussite des élèves. Les choix politiques à faire pour y remédier font débat.