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Écrire à plusieurs à distance

Quel est l’objectif recherché quand on est professeur de langue vivante et qu’on engage nos élèves dans une pratique d’écriture à distance et à plusieurs ?
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Écrivain, enseignant et twitto

Matthieu Parcaroli, l'auteur des Six trouilles est aussi directeur d’école dans un réseau d’éducation prioritaire. Dans sa classe de CM2, il partage avec ses élèves le plaisir d’écrire pour être lu, mais aussi d’écrire pour lire…
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« Aligner les planètes » suffit-il ?

ChapoRégulièrement, des équipes de personnels de l’Éducation nationale se lancent dans la conception et la mise en place d’un projet structurel innovant. Nous définirons ici un « projet structurel innovant » par…
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Incroyable, un écrivain nous répond !

Matthieu Parcaroli utilise Twitter avec sa classe, mais il interagit aussi avec d’autres classes. Et quand on lui demande un défi, alors là, il se régale !
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« Le geste graphique n’est pas un simple outil »

Jean-Luc Velay, chercheur en sciences cognitives à l’université d’Aix-Marseille, nous explique les différences motrices et sensorielles de l’écriture manuscrite et de l’écriture dactylographique. Il souligne également l’importance de la première dans la mémorisation et l’apprentissage de la lecture.
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Dans les classes d’Elise et de Célestin

Et si le célèbre couple Freinet était en classe de nos jours ? Entre textes libres, journal de classe ou correspondance scolaire, quels seraient leurs rapports avec les écrits de leurs élèves et leur diffusion à l’ère du numérique ?
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Vingt trucs pour faire écrire les élèves

Des conseils éprouvés pour lancer l’écriture, aider à développer ou préciser, et pour relancer !
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Merci et bonne soirée et encore désolé

Et si on exploitait les écrits des élèves sur l’ENT pour travailler la formulation, l’orthographe, la communication, etc. ?
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L’orthographe, un marqueur social

Plaidoyer pour accorder plus d'attention à l'orthographe en classe et expliquer aux élèves son importance en dehors de l'école. 
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« J’ai l’impression d’avoir trouvé mon style »

Soudjay est lycéen et montre une réelle préoccupation pour son écriture et son lectorat potentiel. Même s’il n’est pas forcément représentatif, ce qu’il dit ici donne matière à réflexion.
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À qui pensent les auteurs jeunesse ?

Nous avons demandé à cinq auteurs de livres jeunesse, fiction ou documentaire, s'ils pensaient à leurs lecteurs lorsqu'ils écrivaient. Des réponses stimulantes qui pourraient être utilisées en classe pour faire réfléchir sur l'importance d'avoir « des lecteurs dans sa tête » quand on écrit.
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Vent Mauvais

L’école produit et est traversée par un certain nombre de représentations sociales. Ceci explique que l’écriture fasse l’objet d’un contrôle social, comme il y aurait des règles du bien-manger. « Tiens-toi droit, prends ton stylo entre les deux doigts, comme ça, ne rature pas, c’est une écriture de cochon… »