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Trente écoles, six collèges, un trait d’union : le cycle 3

Comment faire travailler ensemble plus de cinq cents enseignants, répartis dans trente écoles et six collèges d'une circonscription du département du Nord ? C'est la question vertigineuse qui se pose lorsqu'on veut faire travailler par cycles, de la maternelle à la 3e. Réponse en quatre zooms.
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« Ça y est, ils ont tous un stage ! »

Les dates du stage de 3e sont connues depuis longtemps, le compte à rebours est lancé dès la rentrée. Ce matin, ça y est, tous les élèves ont un stage ! Ça tombe bien, le stage commence lundi !Pour les 3es, la recherche du stage…
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De l’huile dans les rouages

Prendre du temps pour en gagner : le dispositif Plus de maitres que de classes, en ce qu'il favorise la différenciation et l'accompagnement individuel et personnalisé des élèves, casse les barrières entre les classes et oblige les enseignants à réfléchir aux cycles en collectif.
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Le portfolio, outil pour les cycles

Un outil commun mis en place sur l'ensemble d'un cycle permet aux élèves de s'approprier les compétences à construire, dans une logique de progressivité.
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Coopérer !

Un dispositif de suivi des élèves sur trois ans, lors des travaux d'accompagnement personnalisé, permet de tisser des liens avec les parents, de créer des passerelles entre les disciplines, et de générer un climat coopératif global entre tous les acteurs du collège.
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Vaincre ses peurs

En 1994, Philippe Perrenoud montrait qu’il y avait bien des obstacles à franchir pour que ce qu’on appelait la « nouvelle politique de l’école » soit vraiment mise en œuvre. Extraits d'un article toujours d'actualité.
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Apprendre est couteux à tout âge

J’enseigne le FLE (français langue étrangère) dans un centre social à un groupe d’adultes que je rencontre deux fois deux heures dans la semaine.Tout est différent des classes de collège où j’étais naguère, avant la retraite.Ce…
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Une injonction paradoxale

L’approche par cycles à l’école primaire marque une rupture par rapport à une uniformité peu propice à la différenciation. Cela suppose de rompre avec un héritage historique pesant. On a beaucoup parlé de la loi d’orientation…
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Touchée par les récits de mes élèves

En cours d’histoire, on n’est pas habitué à parler de sentiments. Et quand j’ai lancé mes élèves sur des récits d’exil, c’était surtout pour avoir du matériau sur les migrations, pour avoir des récits familiaux qui rejoignent…
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« Silence, on lit ! »

Chaque semaine, dans le collège rural où je travaille, je prépare une veille éducative que j’envoie à l’ensemble de l’établissement. Un dimanche, je découvre un reportage sur le collège de Banon qui a tenté un quart d’heure…
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Evaluation impossible

C’est le vendredi 1er décembre, date limite de passation des évaluations nationales en 6e. Ma direction a choisi de les faire passer à deux de mes classes, à 10 h 25-11 h 20, puis à 11 h 20-12 h 15. Cinquante minutes par évaluation,…
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Un plus un égale trois

Se lancer dans l'aventure du coenseignement : c'est le défi que se sont lancé deux professeures pour répondre à la logique des cycles qu'elles voulaient mettre en place.