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Nomades et créatives, les tablettes

Magiques, ou simplement utiles, les tablettes ? Tout dépend certainement de la façon de les utiliser.
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Vers l’autonomie des élèves

La tablette permet ici au professeur de mettre en place un travail en classe inversée, où les élèves développent leur autonomie.
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Des outils

Une sélection obligatoirement partielle et partiale d'outils numériques libres et gratuits pour apprendre en histoire-géographie, avec une entrée par le projet pédagogique, pour se poser la bonne question : "Existe-t-il un outil numérique qui m'aiderait à...?"
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La classe dans le bon sens

Le développement du numérique révolutionne l’accès à l’information et le type de travail à la maison que l’on peut donner aux élèves. Cet article illustre la combinaison de ces nouvelles possibilités et du principe de classe inversée.
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Construire une carte en CM2

Les auteurs nous présentent ici un exemple de mise en place de la classe inversée dans une classe de CM2 pendant l’année scolaire 2012-2013 au lycée international de Los Angeles, et leur analyse des difficultés et des avantages de cette pratique.
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Réinventer le cahier d’histoire-géographie

Les opérations du type « un ordinateur pour chaque élève » sont quelquefois critiquées : comment utiliser au mieux les possibilités qu’elles offrent ?
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Un blog en histoire-géographie, pour quoi faire ?

Un outil simple, conçu au départ comme un cahier de textes, peut s’enrichir pour devenir un vrai lien avec les élèves.
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Histoire des arts : un espace numérique de travail pour collaborer

L'auteur de ce texte nous fait voir l'intérêt d'un espace numérique de travail pour coordonner les activités d'enseignants et élèves dans l'enseignement de l'histoire des arts, au collège.
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Garder ou décrocher le tableau numérique ? Débat.

Le tableau numérique interactif est objet de débats : comment est-il utilisable dans une pratique pédagogique où les élèves restent actifs ?