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Les élèves de ces deux classes de collèges sont amenés à rédiger des textes, en collaborant avec des élèves qui n’ont pas eu les mêmes cours qu’eux. Ils enrichissent ainsi leur façon de faire : c’est ce que montre cet exemple de travail en commun à distance.
Magiques, ou simplement utiles, les tablettes ? Tout dépend certainement de la façon de les utiliser.
Au lycée Pilote innovant international (LP2I), une expérimentation permet d’équiper tous les élèves de tablettes (voir les témoignages des élèves dans la première partie). Comment les enseignants d’histoire-géographie se sont-ils saisis de cet outil ? Chacun des membres de l’équipe répond à cette question.
Depuis l’enrichissement des séances de cours, jusqu’à la conception de cours personnalisés.
Que de beaux projets on peut envisager suite à une dotation d’iPad pour tous les élèves ! Mais à quoi faut-il faire attention pour en faire l’usage le plus intéressant ?
Une sélection obligatoirement partielle et partiale d’outils numériques libres et gratuits pour apprendre en histoire-géographie, avec une entrée par le projet pédagogique, pour se poser la bonne question : « Existe-t-il un outil numérique qui m’aiderait à…? »
Un outil simple, conçu au départ comme un cahier de textes, peut s’enrichir pour devenir un vrai lien avec les élèves.
Les opérations du type « un ordinateur pour chaque élève » sont quelquefois critiquées : comment utiliser au mieux les possibilités qu’elles offrent ?
Le tableau numérique interactif est objet de débats : comment est-il utilisable dans une pratique pédagogique où les élèves restent actifs ?
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