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Attachez vos ceintures !

Savez-vous localiser ? Comment faire pour que chacun y parvienne ? Le recours à des ceintures d'évaluation peut être un outil pour un apprentissage systématique.
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Entre trop et trop peu

Pas simple d'éviter le double écueil de compétences trop générales ou de grilles trop détaillées, ingérables. L'essentiel, finalement, est peut-être de trouver l'outil qui permet d'évaluer autrement les apprentissages des élèves.
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Faire de la propagande en histoire en 3e, une compétence complexe…

Présentation d'un travail mené avec une classe de 3e à la recherche de compétences suffisamment ambitieuses pour mobiliser les élèves, et du meilleur moyen de les évaluer.
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Évaluer les compétences par ceintures

Les ceintures de la pédagogie institutionnelle de Fernand Oury sont un outil particulièrement efficace dans une approche par compétences. Un exemple très élaboré pour la compétence « intervenir à l'oral devant un public » en classe de 1re, en cours d'histoire-géographie.
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Grilles, fiches et portfolio

Peut-on faire en sorte que l’évaluation, domaine réservé du professeur, soit aussi l’affaire des élèves et serve davantage aux apprentissages qu’à la sélection ? Une expérience conduite concrètement en histoire-géographie au collège et où on utilise des outils formatifs : des grilles de réussite par compétences et le portfolio.
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Cibler pour évaluer

Une initiative d’un enseignant qui cherche à donner du sens à l’évaluation en associant les élèves à l'élaboration des critères. Les compétences se profilent derrière les cibles que construisent ces classes d’histoire-géographie-éducation civique au collège.