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Ouvrages généraux

Histoire-des-arts-Programme.jpg Histoire des arts. Programme : école, collège, lycée
CNDP Chasseneuil du Poitou
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Duvin-Parmentier-enseigner-histoire-arts.jpg Bénédicte Duvin-Parmentier, Pour enseigner l’histoire des arts : regards interdisciplinaires
Presses universitaires de Laval
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Voir sur notre site
Lart-pour-eduquer.jpg Alain Kerlan, L’art pour éduquer, la tentation esthétique
CRDP de l’académie d’Amiens, 2010
L’auteur montre en quoi l’art est un moyen d’éducation, à l’ère des techniques et des sciences
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cle_pour_enseigner_histoire_des_arts_19eme-2-c5d05.jpg Guillaume Lachaud, Carole Zimmzemann, Henri Gonzales, Clés pour enseigner l’histoire des arts en cycle 3. Le XIXe siècle
CRDP d’Aquitaine, Bordeaux
Un guide complet pour enseigner l’histoire des arts en primaire, de nombreuses séquences pédagogiques détaillées.
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histoire_des_arts_et_francais.jpg Sylvie Anahory, Histoire des Arts et Français : pour une pédagogie par l’image. Tome 1 : Les textes fondateurs
L’ouvrage propose une analyse comparative de textes et images pour l’étude des textes fondateurs au programme de 6e
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De-Chassey-Eric.jpg Éric De Chassey, Pour l’histoire de l’art, Actes sud
L’art à l’école comme enjeu de société entre savoir et émotion. Très bon compte-rendu de lecture de Marie Lavin : http://aggiornamento.hypotheses.org/396 À lire !

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Ouvrages pratiques consacrés aux différents domaines artistiques :

Architecture.jpg Anne-Claire Baratault, 50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE
CRDP Toulouse
Apprendre à regarder le patrimoine architectural qui nous entoure : la maison, la cour de l’école. Rencontrer des architectes.
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Enseigner-le-design.jpg Marie-Haude Caraes, Françoise Cœur, Enseigner le design ? De l’idée à l’exercice
CRDP Lyon
Pourquoi enseigner le design à l’école ? Qu’est-ce qu’enseigner le design à l’école ? Vingt-six auteurs designers reconnus se sont penchés sur quatorze thématiques : comment traiter de la consommation avec les élèves ? A partir d’une récupération, comment fabriquer un nouvel objet ?

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50-activites.jpg C. Chaussumier, M. Dussauge, I. Fabre, C. Lalot, P. Lamouche, C. Pradet, L. Sartelet, P. Thémiot, Les arts visuels au quotidien / Rencontre sensible avec les œuvres.
CRDP de Bourgogne – Dijon, 2010
Pourquoi rencontrer une œuvre d’art ? Comment conduire la rencontre sensible ? Des fiches descriptives et pratiques étudient chacune des œuvres, classées par domaines (peinture, sculpture, dessin, architecture, vitrail, photographie, installation.

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http://www.cndp.fr/crdp-dijon/librairie/visufich2.php?reference=210b5310]
La-mode.jpg Céline Delavaux, La mode
CNDP-Autrement, Collection « Autrement junior-Arts »
Comment aborder la mode qui est partout : création artistique ? futilité ? Symbole d’une époque. Rencontre avec ses artisans.

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50-activites-arts-visuels.jpg Elisabeth Doumenc, 5O activités en arts visuels Cycle 2, Cycle 3
CRDP Toulouse
De nombreuses fiches d’activités variées : découvrir le vitrail, l’impressionnisme …Pour le cycle 3 : activités autour du dessin, du volume, des images, de l’environnement, des oeuvres d’art.

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Arts-visuels-danse.jpg Pascale Goudin, Nicole Morin, Arts visuels et danse Cycles 1, 2 et 3
CRDP Poitiers
Prendre conscience et mettre en pratique des activités autour de la motricité tout en s’inscrivant dans l’histoire des arts.

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50-activites-educ-musicale.jpg François Gruwé-Court, Roland Leclère, Jean-Jacques Triby, 50 activités d’éducation musicale à l’école élémentaire
CRPD de Toulouse

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Photographie-lien-social.jpg Alain Kerlan, la photographie comme lien social
CNDP – Chasseneuil-du-Poitou

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50-activites-transversalite.jpg Yves Le Gall, 50 activités en arts visuels et transversalités. A l’école et au collège
CRDP Toulouse

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Petite-histoire.jpg Sylvie Léonard, Les petites histoires de l’art
CRDP Montpellier
En cinq volumes de l’art des origines à la Révolution française. Un parcours chronologique et analytique à travers contes, histoires et autres formes littéraires.

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pratiquedexposition.jpg Nicole Morin, La pratique de l’exposition. De l’école maternelle au lycée et pourquoi pas ailleurs
CRDP Poitiers, 2006
Comment concevoir, monter, installer une exposition ? L’analyse des pratiques sociales, vernissage, catalogue…

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math-et-art.jpg Nicole Morin; Ghislaine Bellocq, Math & Art
CRDP de Poitou-Charentes – Poitiers, 2002
Cet ouvrage permet la mise en place de projets pédagogiques interdisciplinaire.

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Art-jardins.jpg Aline Rutily, Arts visuels et jardins, Cycles 1 , 2 et 3
CRDP Poitiers
De nombreuses pistes pédagogiques pour faire prendre conscience de l’importance des jardins dans l’étude et l’appropriation du patrimoine.

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Un livre, pont entre art et sciences…

Labo-sons.jpg Alain Schuhl et Hélène Maurel, Le labo des sons et des lumières, expériences de physique hautes en couleur et en musique
Editions Le Pommier

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Et quelques revues

  • L’école numérique, « Musique et numérique », numéro 8, juin 2011, Scérén CNDP-CRDP.
  • La doc par l’image, « Histoire des arts », numéro 187 janvier 2011, Nathan.
  • L’école aujourd’hui, le journal interactif de la maternelle et de l’élémentaire, « L’histoire des arts, apprendre en pratiquant », numéro 15, janvier 2011, Nathan.

Sitographie : Histoire des arts – Les textes

L’épreuve d’histoire des arts au DNB
http://eduscol.education.fr/cid53961/epreuve-d-histoire-des-arts.html
À partir de la session de 2011, l’épreuve d’histoire des arts devient obligatoire pour les élèves candidats au DNB.

Ancrer l’éducation artistique et culturelle
http://www.education.gouv.fr/cid50863/mene1006812c.html#1.1%20Ma%C3%AEtriser%20les%20fondamentaux%20et%20ancrer%20l%27%C3%A9ducation%20artistique%20et%20culturelle

L’éducation artistique et culturelle
http://www.education.gouv.fr/cid20725/education-artistique-et-culturelle.html
Le site du Ministère propose un dossier consacré à l’éducation artistique et culturelle. Ce dossier donne accès à tous les textes de référence

Éducation artistique et culturelle : Orientations sur la politique d’éducation artistique et culturelle des ministères de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche et de la culture et de la communication. Circulaire n°2005-014 du 03/01/2005
http://www.education.gouv.fr/bo/2005/5/MENE0500078C.htm

Éducation artistique et culturelle : développement de l’éducation artistique et culturelle. Circulaire n°2008-059 du 29/04/2008
http://www.education.gouv.fr/bo/2008/19/MENE0800388C.htm

Tableau récapitulatif des enseignements et dispositifs existants. BO n°19 du 8 mai 2008 (pdf à télécharger)
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2008/19/MENE0800388C_annexe2.pdf

Enseignement de l’histoire des arts. BO n°32 du 28 août 2008
http://media.education.gouv.fr/file/32/09/0/encart_33090.pdf

Les ressources institutionnelles et culturelles

  • Histoire des arts : un enseignement obligatoire à l’école, au collège et au lycée
    http://eduscol.education.fr/cid45674/enseignement-de-l-histoire-des-arts-a-l-ecole-au-college-et-au-lycee.html
    Eduscol met en ligne des pistes pour la mise en œuvre de l’enseignement de l’histoire des arts. Dans la rubrique « ressources », on trouve une liste d’œuvres exploitables pour le cycle 3.
  • Portail interministériel de l’éducation artistique et culturelle
    http://www.education.arts.culture.fr/
    Destiné aux enseignants, ce portail vise à centraliser des ressources nécessaires à l’enseignement de l’histoire des arts et à la formation des enseignants. Il comprend de très nombreuses ressources pédagogiques et iconographiques.
  • Département Arts et culture du CNDP
    http://www.artsculture.education.fr/
    Le CNDP met en ligne un ensemble de ressources sur les arts à l’école : carte des ressources culturelles locales, pôles de ressources nationaux, offre de formations pour les formateurs et les professionnels de la culture.
  • Histoire des arts.culture.fr
    http://histoiredesarts.culture.fr/
    Le ministère de la culture met à disposition des enseignants un portail dédié à l’enseignement de l’histoire des arts. Il recense, à la manière d’un annuaire, les ressources du web élaborées par les services des établissements culturels nationaux…
  • Le Centre des monuments nationaux
    http://www.monuments-nationaux.fr/education
    Le Centre des monuments nationaux est responsable de la conservation des monuments nationaux propriété de l’Etat. Sur son site, on trouve la description des offres éducatives des monuments nationaux.

En lien avec les programmes officiels de l’enseignement de l’histoire des arts, le Centre des monuments nationaux développe et met en œuvre dans ses monuments une riche palette d’activités éducatives à l’attention des enseignants et de leurs élèves.
http://www.action-educative.monuments-nationaux.fr
Ainsi, le service éducatif de l’île de la Cité à Paris organise outre des visites (tours de Notre-Dame, Conciergerie trop mal connue, Sainte-Chapelle), des ateliers autour d’objets du patrimoine, mais aussi autour de projets spécifiques.

  • Visites de grandes expositions
    http://www.expositions.education.fr/index.php
    Visites filmées interactives de grandes expositions. On trouve en outre des analyses d’œuvres, des glossaires, des jeux, des galeries d’œuvres. Une inscription (gratuite) est nécessaire pour accéder aux contenus.
  • Réunion des musées nationaux : Enseignants
    http://www.rmn.fr/francais/enseignants/
    Offre très riche de la RMN en direction des enseignants : dossiers pédagogiques d’expositions en cours et ressources en ligne pour l’histoire des arts.
  • Éducation artistique et TIC
    http://www.educnet.education.fr/archives/arts/ressources3.htm
    Sitographies très complètes concernant les différentes thématiques de l’éducation artistique et culturelle : Histoire des arts, Arts plastiques, Architecture, Design, Cinéma, audiovisuel et photographie, Sciences et technologies, Théâtre et arts du spectacle, Musique, Danse, Goût.
  • Les expositions virtuelles de la BNF
    http://expositions.bnf.fr/
    La Bibliothèque nationale de France met en ligne des expositions virtuelles autour de grands thèmes tels : le livre et la littérature ; l’histoire des représentations ; les arts et l’architecture ; la photographie ; les cartes et les globes.

Et pour finir…

Un événement choisi :

  • L’Exposition « L’Espace partagé » à la galerie d’art contemporain du collège Les Pyramides d’Évry :
    http://www.ac-versailles.fr/public/jcms/p1_65215/exposition-lespace-partage-a-la-galerie-dart-contemporain-du-college-les-pyramides-devry

Trois liens :

  • Mentionnés dans le Café pédagogique, qui peuvent être utiles :
    http://media.eduscol.education.fr/file/DNB/66/6/epreuve_orale_histoire_des_artes-questions-reponses_179666.pdf
  • Un festival d’Histoire de l’art à Fontainebleau :
    http://festivaldelhistoiredelart.com/
  • Comment enseigner l’Histoire des arts :
    http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/laclasse/Pages/2009/105_5.aspx

Et deux conférences de l’ESEN

http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/conferences-en-ligne/detail-d-une-conference/?idRessource=1284&cHash=53d3e634a5&p=1

L’histoire des arts, un enjeu pour notre système éducatif au XXIe siècle
À partir de son parcours professionnel, Philippe Joutard, historien, définit l’histoire des arts en insistant sur le pluriel et sur le fait que c’est un enseignement transversal, concernant tous les acteurs de l’éducation nationale. Il termine sur les objections rencontrées mais aussi sur les intérêts et les enjeux engendrés. Il conclut sur une note optimiste au vu des expériences relatées sur la toile par de nombreux enseignants engagés dans cet enseignement.
Intervention au cours d’un séminaire des inspecteurs.
Philippe Joutard, historien.

http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/conferences-en-ligne/detail-d-une-conference/?idRessource=1283&cHash=edf9f049d5&p=1
Politique de l’État et des collectivités territoriales en matière d’éducation artistique et culturelle
Pour que l’éducation artistique et culturelle soit effective au sein d’un projet et dans chaque établissement, Hélène Mathieu préconise trois attitudes à adopter : être clair sur le cœur du métier, puis percevoir les freins, les atouts et analyser les contradictions, enfin se poser les bonnes questions et trouver des pistes. Elle commente ces trois points par de nombreux exemples provenant de ses expériences personnelles et conclut sur l’humilité de l’enseignant mais aussi sur sa conviction pour aménager les rencontres avec l’art, autant d’aventures singulières et rares proposées aux élèves.
Intervention au cours d’un séminaire des inspecteurs.
Hélène Mathieu, directrice générale de la mairie de Paris, directrice des affaires scolaires, IGEN.