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Bibliographie
Lire et entrer dans le monde de l’écrit
| Jacques Bernardin Comment les enfants entrent dans la culture écrite Retz, 2002 |
 | Max Butlen (direction) Les voies de la littérature au cycle 2 Sceren, CRDP académie de Créteil, 2008 |
 | Mireille Brigaudiot (coord.) Apprentissages progressifs de l’écrit à l’école maternelle INRP / Hachette, 2006 |
 | Gérard Chauveau (direction) Comprendre l’enfant apprenti lecteur Retz, 2003 |
 | Chartier A.-M., Clesse C., Hébrard J. Lire, écrire – Tome 2. Produire des textes Hatier, 2003 |
 | Yvanne Chenouf (coord.) Aux petits enfants les grands livres Association Française pour la Lecture, 2007 |
 | Roland Goigoux et Sylvie Cèbe Apprendre à lire à l’école Retz, 2006  Programmation 2014-2015 |
 | Gombert J.-É., Colé P., Valdois S., Goigoux R., Mousty P., Fayol M. Enseigner la lecture au cycle 2 Nathan, 2000 |
 | André Ouzoulias Malette Prévelire – Prévenir les difficultés dans l’apprentissage de la lecture (cycle 2) Retz, 2008 Programmation 2014-2015 |
Des apprentissages mathématiques
 | Rémi Brissiaud Premiers pas vers les maths Retz, 2007 |
 | François Boule Questions sur la géométrie et son enseignement Nathan, 2001 |
 | Fénichel M., Pfaff N. et Pauvert M. Donner du sens aux mathématiques (tomes 1 et 2) Bordas, 2004 Commander le tome 1 (Espace et géométrie) avec Amazon |
 | ERMEL-INRP Apprentissages numériques et résolution de problèmes, GS, CP, CE1 Hatier, 2005 Commander l’ouvrage GS avec Amazon |
 | Catherine Boilleaut et Muriel Fénichel La numération CP CE1 Bordas, 2007 |
 | Catherine Berdonneau Aider les élèves en difficulté en mathématiques CP/CE1 Hachette, 2006 Commander cet ouvrage avec Amazon – Tome 1, Numération, résolution de problèmes, géométrie dans l’espace |
 | Bruno Bonhême et Alain Descaves Activités numériques et résolution de problèmes au cycle 2 Hachette, 2007 |
Des apprentissages en sciences
 | Astolfi J.-P., Peterfalvi B. et Vérin A. Comment les enfants apprennent les sciences ? Retz, 2006 |
 | Jean-Pierre Astolfi La saveur des savoirs ESF, 2008 |
 | David L., Decourchelle M.-C., Fournier M., Guichard F. et Lemaire M. Comprendre le vivant, la biologie à l’école Hachette, 2001 |
 | Demounem R. et Astolfi J.-P. Didactique des sciences de la Vie et de la Terre Nathan, 1996 |
 | Giordan A. et Pellaud F. Comment enseigner les sciences ? Delagrave, 2008 |
Apprendre, pas si simple
 | Élisabeth Bautier (dir.) Apprendre à l’école, apprendre l’école Chronique sociale, 2006 |
 | Serge Boimare L’enfant et la peur d’apprendre Dunod, 2004 |
 | De Vecchi G. et Carmona-Magnaldi N. Faire vivre de véritables situations-problèmes Hachette, 2007 |
 | Sylvain Grandserre et Laurent Lescouarch Faire travailler les élèves à l’école : Sept clés pour enseigner autrement ESF, 2009 |
 | Veille scientifique et technologique La lettre d’information n° 20 – septembre 2006 Apprentissages fondamentaux et psychologie de l’éducation : reflets de l’actualité Une bibliographie et des liens, du point de vue de la psychologie des apprentissages Lire le dossier en ligne sur le site de l’INRP Télécharger le dossier (format PDF) |
Les Cahiers pédagogiques
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N°397/398 – Changer l’école primaire
Coordonné par Elisabeth Bussienne et Françoise Carraud
Octobre 2001
Connaissez-vous l’école primaire ? Oui, vous l’avez bien évidemment fréquentée et pourtant aujourd’hui vous ne la reconnaîtriez peut-être pas tout à fait.
C’est une école qui se transforme, qui résiste aussi. D’ailleurs pourquoi devrait-elle changer ? Est-ce parce que les élèves ne sont plus les mêmes ? Parce que les savoirs et les didactiques ont évolué ? Ou bien parce que les enseignants sont différents, que leur métier s’est transformé, parce que le monde bouge ? Ces questions sont abordées dans une première partie : des élèves aux parents en passant par la polyvalence des maîtres ou l’apprentissage de la lecture, différents auteurs (praticiens, chercheurs, didacticiens ou formateurs) ont exploré cette question du changement.
Une seconde partie montre les transformations à l’oeuvre, beaucoup de témoignages et d’analyses, beaucoup d’idées pour s’interroger sur ses pratiques, pour les faire évoluer : comment travailler en cycle, enseigner les maths ou les sciences, le français, aborder les langues étrangères, et l’informatique… Est abordé aussi le travail en équipe, avec les aides éducateurs et tous les nouveaux partenaires des enseignants…
Programmation 2014-2015
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N° 422 – Apprendre à lire, quoi de neuf ?
Coordonné par Jacques Crinon
Mars 2004
L’échec en lecture ne recule pas malgré beaucoup de recherches et de pratiques innovantes, beaucoup de décisions officielles. La qualité du débat dans le grand public ne progresse pas non plus : c’est la faute aux parents, aux milieux sociaux, aux enseignants, à la « méthode globale »… Ce dossier montre la complexité de la question : apprendre à lire met en jeu des composantes diverses et liées (culturelles, linguistiques, stratégiques, affectives, etc.). On y trouvera de nombreuses propositions pratiques qui montrent bien que l’on apprend à lire en lisant et aussi en débattant, écrivant, agissant, et qu’on le fait parce que des adultes divers vous y aident, vous lisent des livres, vous en font lire, organisent vos apprentissages, rendent plus clair ce que vous faites en lisant. Ce dossier suscite aussi le débat : Évaluer pour quoi faire ? Faut-il parler de « prévention de l’illettrisme » ? Quels risques de médicaliser les difficultés d’apprentissage ?
Programmation 2014-2015
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N° 456 – L’école maternelle aujourd’hui
Coordonné par Valérie Delamotte et Annick Harbulot (AGEEM)
Octobre 2007
Où en est l’école maternelle aujourd’hui ? Non obligatoire, elle scolarise pourtant la quasi-totalité des enfants de cinq ans. Dans la course à la réussite scolaire, elle est considérée comme un maillon essentiel du devenir scolaire des élèves. Le dossier explore ce qui se joue dans ces « petites classes » : si le « jeu » y garde droit de cité, si la socialisation demeure un des objectifs essentiels, là n’est pas le seul horizon de la maternelle, lieu des premiers apprentissages. Des classes multi-âges à la façon dont les mathématiques peuvent être proposées, de l’évaluation à la lutte contre les inégalités, le dossier est riche des expériences multiples qui sont tentées et réussies dans cette école en devenir.
Programmation 2014-2015
