Avant-propos, Petit Cahier N°13 Lutter contre le harcèlement à l’école et au collège

Insupportable.

Avant toute définition avant toute interprétation psychologique sociologique, politique voire anthropologique, affirmons que la souffrance qu’il engendre suffit à rendre intolérable  le harcèlement et à mobiliser toute notre énergie collective pour y mettre fin. L’indignation nous renvoie aux zones incontrôlables de la sociabilité scolaires, à ce qui nous a échappé, que nous n’avons pas vu, pas entendu, pas su endiguer.

La définition qui ouvre le site du ministère de l’Éducation nationale consacré au sujet semble renvoyer la responsabilité aux seuls élèves : « le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence se retrouve aussi au sein de l’école. Elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre. »

Est-ce une question d’individus ? Suffirait-il de réprimer les coupables et de construire des individus suffisamment forts, porteurs d’une confiance en soi qui leur permettrait de faire face ? Est-ce une question de groupe ? Suffirait-il de construire  un climat de classe (ou d’établissement) qui en empêcherait l’émergence ? De mettre en place une vigilance accrue par les adultes et un principe de tolérance zéro, ou alors d’instaurer la bienveillance, la coopération, la circulation de la parole ?

Est-ce une question de société ? Suffirait-il de combattre cette conception de la société de la réussite individuelle et de la mise en concurrence de tous en réhabilitant les choix de solidarité collective ?Ou suffirait-il de répondre : « les trois en même temps » ?

Comme dans tout système à trois pôles,  l’équilibre est impossible ou du moins instable, et sa recherche engage des tensions, des choix de hiérarchie de valeurs qui interrogent  tout  le projet éducatif.

Voici six textes parus au cours des dix dernières années dans les Cahiers pédagogiques, qui disent les facettes du phénomène, du bouc-émissaire au cyberharcèlement, et proposent quelques pistes pour y faire face. En commençant au plus près de ce que vivent les élèves et de ce qu’il est possible d’entreprendre en classe : paroles d’élèves de 3e, récit d’expérience au collège, en passant par une approche par le débat interprétatif en formation et avec des élèves du primaire ou de maternelle à partir d’un cadre d’interprétation des rôles, pour terminer par deux textes qui proposent des cadrages réflexifs sur le concepts et les politiques de lutte contre le harcèlement scolaire.