Voici la charte éthique de l’ingénieur et du scientifique, réalisée par une classe de terminale avec ses professeurs de sciences de l’ingénieur et de philosophie.
Et si les établissements scolaires de Paris se mettaient en réseau pour mesurer la qualité de l’air à l’échelle d’une métropole ? À charge ensuite aux équipes pédagogiques de s’emparer des données recueillies pour en faire un enjeu d’apprentissages à la fois scientifique et citoyen, dans une logique du bien commun et de la rencontre. […]
La région Nouvelle-Aquitaine a infléchi sa démarche de sensibilisation aux questions environnementales : des écogestes vers le contact direct avec la nature. Elle cherche aussi à mettre en synergie les différentes dynamiques de son territoire autour de la transition écologique.
La protection de la mer est un axe majeur du combat écologique. Pour le Centre expérimental pédagogique maritime en Oléron, le littoral est un élément d’un écosystème éducatif autour duquel se développent de nombreux projets.
D’un travail sur les restrictions d’eau à l’écriture d’une loi pour le Parlement des enfants : comment nait et se développe une prise de conscience.
Les nouveaux programmes de géographie en cycle 3 comportent l’étude du thème « Mieux habiter » où il est question de protéger l’environnement. Illustration dans une classe de CM2.
Un projet d’UNSS (Union nationale du sport scolaire) original, qui allie préservation de la biodiversité et course contre la montre.
Ce lycée s’est doté d’un Agenda 21 il y a onze ans, devenu axe fort du projet d’établissement. Les enseignants de français y font leur part, avec des productions numériques autour de discours engagés ou d’un roman en rapport avec le développement durable. Nous avons choisi d’inscrire notre projet de liaison 3e-2de en français dans […]
Voici un tour des diverses activités pratiquées dans les établissements français au sujet de l’environnement. Quels sont les facteurs de créativité, d’engagement et de diversification de ces pratiques ?
Jeux et débats pour avancer ensemble, aborder la complexité, passer à l’acte et surtout, revoir ses représentations. L’association Lyon à double sens intervient dans une classe de sciences et technologies de l’agronomie et du vivant (STAV).
Travailler autour de l’accès à l’eau potable en Amérique latine avec des élèves de terminale en utilisant la banderole comme moyen d’expression. Une séquence pédagogique en cours d’espagnol
Promouvoir les énergies renouvelables, c’est l’objectif d’une entreprise fondée par des élèves et enseignants du lycée franco-allemand de Fribourg. C’est aussi une formidable expérience d’engagement et d’émancipation !
Trier les déchets ? Lutter contre le gaspillage à la cantine ? Facile ! Voici des actions à tous les niveaux, menées en partenariat avec le Parc régional des Vosges du Nord.
« Apprendre la nature » fait partie du projet de l’école républicaine, dès son origine. Mais que transmettait le maitre quand il commentait les images, les animaux empaillés ou les trésors rapportés de promenade qui meublaient la salle de classe ?
Rappel historique Qu’est-ce que la citoyenneté ? La réponse attendue en instruction civique est : c’est la participation (ou le droit de participer) à l’exercice de la souveraineté par le droit de vote. Autrement dit, la citoyenneté est fondamentalement politique. Mais on peut voir la question de façon plus complexe en historicisant la séquence dans […]
Comment allier urgence climatique et intégration sociale ? Un collège de réseau d’éducation prioritaire réfléchit au frein identitaire lié aux pratiques de consommation et retrousse ses manches pour faire évoluer les mentalités.
Le ministère a récemment missionné le Conseil supérieur des programmes pour que l’école prenne davantage en compte les questions environnementales et notamment celles du climat. Les modifications prévues sont en cours, mais il y a loin de la coupe aux lèvres.
Pour mener à bien une réelle éducation au développement durable, une heure hebdomadaire de prévention santé environnement (PSE) ne suffit pas. Un projet pluridisciplinaire avec des élèves de bac pro tertiaire issus de quartiers populaires.
Rencontres de scientifiques, pratique théatrâle, ateliers, démarche scientifique, formation des enseignants, défis, soirée avec les familles, etc. Un projet d’ampleur dans une école de réseau d’éducation prioritaire, en partenariat avec La main à la pâte.
Un professeur s’interroge sur le sens des écogestes dans le cadre scolaire. Comment être juste ?
Du lycée agricole de Vendôme au réseau national, l’aventure des écodélégués continue.
Comment développer chez les jeunes des liens profonds avec leur environnement naturel ? Droits écologiques et responsabilité, entretien de la forêt et observation de la nature, contemplation et plaisir, mais aussi mémoire des peuples autochtones sont convoqués dans ce témoignage canadien.
Accompagnés par des enseignants à l’écoute et engagés, ainsi que par des professionnels appelés à la rescousse, les élèves de cette école bretonne inventent des solutions vertes qui sont reprises à l’extérieur. Ils font ainsi l’expérience du pouvoir d’agir en matière d’environnement, et ce, dès la maternelle !
Cette chronique sur l’écocitoyenneté se doit d’être plus qu’un état des lieux. Dans un article sur l’éducation à l’environnement publié il y a quelques années, l’objectif était de provoquer une prise de conscience. Aujourd’hui pourtant, l’heure n’est plus à cette prise de conscience mais bien à l’action ; une action qui ne serait plus freinée par des considérations économiques ou politiques. Ainsi, les ouvrages présentés donnent à voir le monde qui nous attend si nous ne réagissons pas rapidement, ainsi que de jeunes héros en lutte contre ces pratiques qui mènent l’humanité à sa perte.
« Quand les astres s’en mêlent sur l’immense océan, Quand tout devient si frêle face aux éléments, Plus de rang plus de classe, plus de bagne ou de beau, Chacun la même angoisse, sur le même bateau. » C’est la chanson de Céline Dion dont le titre est repris par les Enfoirés comme titre et slogan de l’année. Voilà qui participe de l’esprit du moment, fait d’inquiétudes (le 11-Septembre n’est pas loin et le résultat du premier tour de l’élection présidentielle en France du 21 avril (avec Jean-Marie Le Pen au second tour) a été un choc) et d’une recherche de solidarité et de sens, dans une société humaine qui semble sortir brutalement du rêve d’une mondialisation heureuse. Voilà qui illustre également l’immense confusion dans l’usage des termes et des idées passés à la lessiveuse des médias de masse dont le « charity business » n’est pas, après tout, la manifestation la plus scandaleuse. Loin de cette aseptisation et de la défense d’un « développement humanitaire condescendant », selon les termes de l’éditorial de Pierre Madiot, le dossier des Cahiers pédagogiques du mois tente de redonner aux mots un sens fort et de promouvoir une action éducative, pédagogique et politique. L’éducation au développement durable y est défendue comme la construction de solidarités planétaires conscientes entre Nord et Sud. Un second éditorial, qui interpelle la fonction militante de l’école, est signé de la coordinatrice du dossier, militante d’une association amie. C’est ce texte que nous reproduisons ici. Les urgences qu’elle définit et les dérives contre lesquelles elle met en garde n’ont, hélas, pas pris une ride. Le dossier est illustré de dessins de Charb dont les personnages disent en quelques mots efficaces le propos du dossier, ainsi : « “On voudrait, dit un élève, faire de nous des citoyens du monde — Alors, lui répond un autre, qu’on nous nie le droit d’être des citoyens dans notre collège.” » Yannick Mével
En ce mois de juin, les effets du dérèglement climatique sont prégnants. Comprendre le phénomène, l’enseigner pour tenter de le freiner, devient une nécessité. Simon Klein, médiateur scientifique à l’OCE (Office for Climate Education), dessine des pistes pour dépasser l’écoanxiété en investissant la pédagogie.
Emmanuel Richardot, enseigne l’EPS en lycée professionnel à Troyes à deux pas de la Seine. Ces élèves mettent les pieds dans l’eau pour les activités d’EPS et d’UNSS tout en s’impliquant dans la recherche de microplastique ou l’étude des espèces invasives ?
Nous avons rencontré quelques adolescents et jeunes adultes de Youth For Climate France impliqués dans la lutte contre les changements climatiques. Une discussion, sensible, souvent émouvante, et qui reflète bien l’étonnant silence « entendu » pendant la récente campagne présidentielle sur la question climatique.
Le dérèglement climatique appelle l’urgence d’agir. Les jeunes générations nous le rappellent avec la force de leur premier engagement. Rita, une jeune lycéenne marseillaise, se mobilise au sein d’un collectif pour sensibiliser toutes les générations aux enjeux du climat. Elle nous raconte son combat pour une justice climatique, sociale et fiscale.
Je n’aurai jamais osé écrire cet article si j’avais été seul devant ma feuille. Que soient remerciés les membres du CRAP-Cahiers pédagogiques de Bourgogne Franche-Comté qui ont participé au temps d’écriture collectif et m’ont incité à coucher sur le papier ce moment de vie de classe. Notre métier a un côté théâtral. Nous sommes en […]
À l’université aussi, ça bouge ! Différents acteurs se mobilisent, s’engagent et s’organisent pour changer les pratiques et les mentalités.
Face à l’urgence climatique, l’enseignement agricole est aux premières loges. D’ailleurs, la prise de conscience et les projets qui en découlent ne sont pas nouveaux, comme nous le rappelle cette directrice d’établissement.
L’écologie au quotidien et ce qu’en disent cinq lycéens de Paris et sa région. Sans prétendre à une quelconque représentativité, ces témoignages révèlent une conscience des défis qui attendent leur génération.
Que veulent et peuvent faire les enseignants pour contribuer à la lutte contre le changement climatique ? Entretien avec deux membres de l’OCE (Office for Climate Education), participants de la « Teacher’s COP » de Glasgow le 30 octobre dernier : Djian Sadadou, responsable de la communication et des communautés, et Lydie Lescarmontier, glaciologue et médiatrice scientifique.
Les Rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques sont l’occasion, comme l’annonçait le titre de 2019, de « mettre en valeur nos pratiques, mettre nos pratiques en valeur ». Cette année, nous partîmes 130 pour des Rencontres placées sous le signe de la devise « Liberté, égalité, fraternité » et de l’inclusion. Voici quelques échos épars des ateliers et des pauses de ce temps de formation très particulier.
Mathieu Sanchez est un des 150 membres de la Convention citoyenne pour le climat. Il fait part de son engagement qui ne s’arrêtera pas après l’élaboration des 149 propositions, rendues publiques en juin dernier.
Qu’est-ce que le changement climatique? Quelles preuves en avons-nous? Et que pouvons-nous faire? Après avoir mené des ateliers avec les enfants des participants des rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques, Mathilde Tricoire, responsable pédagogique à l’Office for Climate Education (OCE), organisation chargée de promouvoir et développer l’éducation au changement climatique. Après avoir présenté quelques bases scientifiques sur le changement climatique, elle a proposé des pistes pour travailler avec des enfants, en classe ou ailleurs.
Éduquer au changement climatique exige ressources et réseau d’échanges à l’échelle de la planète. Croiser les regards, prendre conscience de l’injustice climatique, soutenir les engagements, outiller les enseignants, etc., c’est ce que propose l’OCE (Office for Climate Education), sans catastrophisme paralysant. Belle façon de clore ce dossier, en attendant le prochain !
Le ministère de l’Éducation nationale a publié à la rentrée 2019 une circulaire sur la transition écologique. On peut s’interroger sur deux mesures phares préconisées à cette occasion : la mise en place d’un projet pérenne en faveur de la préservation de la biodiversité dans chaque établissement et l’élection d’un écodélégué par classe, ayant pour mission […]
L’équipe de l’école Le Blé en herbe de Trebedan (Côtes d’Armor), réputée pour son énergie novatrice, initie du 3 au 7 juin 2019 une semaine de réflexion et d’engagement d’actions sur les enjeux climatiques, en impliquant des écoles primaires, des établissements du secondaire, des associations, des collectivités, des particuliers, des acteurs économiques, en réalité potentiellement tout acteur de société. De nombreux intervenants sont invités à participer à cette réflexion, en écho avec le travail sur le terrain mené par les associations et collectivités. La directrice de l’école nous présente cette semaine et ses ambitions.
Récit d’un projet « grandeur nature », où les élèves du lycée innovant d’Oléron ont expérimenté un jeu virtuel pour se mettre dans la peau de différentes délégations nationales à la COP21, avec l’appui de toutes les disciplines et d’intervenants extérieurs.