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N°433 - Dossier "La démocratie dans l’école"

Petite webographie sur le thème de la démocratie

Des liens vers des documents qui rendent compte d’expériences et de pratiques de terrain.


- Recherche action heure de vie de classe
Un document qui est le résultat du travail collectif mené par une équipe inter-catégorielle
accompagnée tout au long de l’année scolaire et dont l’objectif a été de construire et d’animer
(au rythme d’une séance tous les 15 jours) des heures de vie de classe en Collège et en Lycée. (Document en PDF)
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- Écriture individuelle d’un roman policier médiéval dans une classe de 5ème de niveau très hétérogène
Ecrire un roman policier médiéval, tel est le projet global. Il utilise les ressources historiques,
architecturales et littéraires de la région et s’appuie sur des techniques qui permettent à
chaque élève, qu’il soit à l’aise ou non dans les activités de lecture et d’écriture, de
développer ses propres idées. En classe entière, en triades, en binômes, ces élèves effectuent
des recherches, confrontent oralement leurs idées, discutent leurs écrits, s’initient à la
calligraphie et à la mise en page. Au final, chaque élève aura écrit son propre roman. (Document en PDF)
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- Tourisme solidaire dans la vallée du Draâ
Un projet qui concerne une classe, sur les deux années de 4ème et 3ème, et monté en partenariat avec « La Route des Sens », association qui oeuvre au profit de populations en grande difficulté et met en place des voyages solidaires. L’objectif du projet est de sensibiliser les élèves aux inégalités Nord-Sud et à la nécessaire solidarité qu’elles impliquent, aux différentes formes de tourisme et de transfor-mer leurs représentations de l’immigration. Le principe est celui d’un échange de messages et de docu-ments avec des collégiens du collège d’Agdz, dans le sud-marocain, au cours de la première année. Cet échange débouche la deuxième année sur un voyage qui, par la rencontre des correspondants au sein de leur collège et la pratique du tourisme solidaire, permet le dialogue et la découverte d’une autre culture.
Toutes les décisions permettant la mise en oeuvre de ce projet sont débattues et votées en conseil de projet : c’est une assemblée constituée d’élèves et de professeurs qui se réunit de façon régulière. Les élèves y apprennent le fonctionnement démocratique en exerçant à tour de rôle les fonctions de prési-dent et de secrétaire. (Document en PDF)
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- Dans la base de données des innovations InnosScope du site Éduscol, une recherche libre sur le mot "démocratie" propose 5 articles (avril 2005) :

  • Le langage pour améliorer la citoyenneté
    L’expérience concerne une école en ZEP, à Paris, véritable ghetto où les enfants s’imposaient, dans la violence, comme les seuls maîtres des lieux ; l’instauration par une nouvelle équipe d’un conseil d’enfants donne aux élèves le moyen d’accéder par le langage à une démocratie représentative où l’adulte est restauré dans une fonction de médiateur.
  • Éducation à la citoyenneté : le Parlement-élèves
    Animer et faire vivre la démocratie au collège à partir de l’élection d’un Parlement-élèves. Grâce à ses prérogatives législatives, et exécutives, il participe pleinement à l’animation de la vie au collège. Il est une force de propositions et de décisions. L’action donne son sens au principe d’éducation à la citoyenneté au sein du collège.
  • Eduquer à la démocratie et à l’environnement : échange avec la Suède
    La gestion d’un échange d’élèves entre un lycée français et un lycée suédois s’insère naturellement dans une démarche d’éducation à la démocratie et à la citoyenneté, à travers le double apprentissage de la vie collective et de l’ouverture à l’autre ; c’est aussi l’occasion pour les élèves de se pencher concrètement sur le thème de l’environnement.
  • Les conseils d’élèves, de classe et d’école, instruments d’apprentissages scolaires
    Les conseils d’élèves mis en place dans chaque classe donnent à chacun la possibilité de donner son avis sur la vie de l’école. Les propositions recueillies sont ensuite débattues lors de l’assemblée d’école avant d’être soumises à un vote en assemblée de classe. C’est ainsi que se construisent des savoirs civiques et que s’instaure une démocratie d’élèves.
  • Des moments à visée philosophique avec des enfants en ZEP
    Les enfants vivent une forme de démocratie participative qui les conduit à donner leur avis, estimer celui de l’autre, sanctionner les opinions par un vote. Ils vivent des situations d’éducation à la citoyenneté. Mais être citoyen ne se résume pas à participer à des scrutins. La philosophie peut être un des moyens pour développer la pensée réflexive.

Ces articles sont accessibles depuis la recherche libre en tapant le mot "démocratie" : [ Accéder à la base de données InnoScope ]

Sur cette même page d’autres articles intéressants sont proposés en choisissant le thème de recherche "Citoyenneté, civisme".


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