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N°456 - Dossier "L’école maternelle aujourd’hui"

Bibliographie

Par Annick Harbulot et Valérie Delamotte


Nous tenons à vous signaler tout particulièrement les documents vidéos sur la maternelle, diffusés sur la chaîne Cap Canal. Elle émet ses programmes sur les réseaux câblés des agglomérations de Lyon et Grenoble et en partenariat avec TL7, la chaîne de Saint-Étienne. Vous pouvez
les visionner en ligne sur le site capcanal.com.
Ils sont également disponibles à la vente auprès du CRDP de l’académie de Lyon (le bon de commande est téléchargeable).
Le prêt reste très local (à Lyon : IUFM, CRDP, bibliothèque municipale, Cap Canal) et à Grenoble (CRDP de Grenoble, et centre audiovisuel de Grenoble).

Autour des savoirs vivants

- Alain Kerlan, Des artistes à la maternelle, CRDP de Lyon, 2005.
Un ouvrage qui offrira aux enseignants, aux artistes, à l’ensemble des partenaires concernés, les moyens d’une réflexion et d’une action susceptibles de donner à l’art et à l’éducation esthétique toute leur place
dans l’école, au coeur de l’école et des apprentissages.

Commander l’ouvrage sur la Cyberlibrairie du Scérén

- AGEEM, « Des mots, toujours des mots... » Dossier pédagogique in Le Courrier des Maternelles, n°122, mars 2007.
Un ouvrage qui propose aux professionnels des supports pour varier, structurer des activités autour du lexique et de la phonologie, tout en
maintenant l’intérêt et l’attention des élèves.

  • Les outils de l’AGEEM - des CD-Rom conçus par des enseignants pour des enseignants :
  • Le Langage, 2002
  • La Petite Section de 2 à 4 ans, 2003
  • Entrer en littérature dès l’école maternelle, 2004
  • Découvrir le monde à l’école maternelle : vers les mathématiques, 2005
  • Rites et rituels à l’école maternelle, 2006

Des CD-Rom pour apporter des réponses professionnelles aux questions concernant l’accueil, les regroupements ... mais aussi les contenus structurés et programmés. Une réponse associative, évolutive et perfectible de l’AGEEM, fondée sur des essais de terrain. À commander au tarif public de 25 euros auprès de Dominique Goeury, 3, rue l’Abbé Claude, 88000 Épinal, ou agiem.fr.

- Michel Perraudeau, Les cycles et la différenciation pédagogique,Armand Colin.

- Michel Tozzi, Débattre à partir des mythes, à l’école et ailleurs, Chronique sociale, juin 2006.
Lire la recension en ligne
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Entrée mathématique

- Briand et Salin, Mathématiques en maternelle, CD-Rom, Hatier 2004.
Commander ce CD-Rom avec Alapage

- F. Martin, Apprentissages mathématiques : jeux en maternelle, CRDP Aquitaine, Bordeaux 2003.
Commander l’ouvrage sur le site du CRDP d’Aquitaine

- Dominique Valentin, Découvrir le monde avec les mathématiques, Petite et Moyenne section, Hatier 2005.
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Découvrir le monde avec les mathématiques, Grande section, Hatier 2005.Commander cet ouvrage avec Alapage

- CRDP de Champagne-Ardenne, Des situations pour apprendre le nombre, 2007.
Commander l’ouvrage sur le site du CRDP Champagne-Ardenne

- Grand N (revue publiée par l’Irem de Grenoble), Saint-Martin d’Hères, « Approche du nombre et structuration de l’espace ». Deux numéros spéciaux « maternelle » publiés en 1999.
Voir le catalogue et éditer un bon de commande sur le site de l’IREM de Grenoble

Les inégalités et l’école maternelle

- René Amigues, Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, Comment l’enfant devient élève, Retz, 2000.
Cet ouvrage d’universitaires montre comment les dispositifs pédagogiques coévoluent avec les rapports aux savoirs. La rencontre avec les savoirs, se fait dans une expérience collective avant que d’être une
construction individuelle. Une partie est consacrée à l’apprentissage de l’écriture et montre l’influence des démarches pédagogiques sur le sens que les élèves donnent à l’activité.

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- Johanne April, Ordre et désordre : les facteurs de l’organisation dans les classes de jeunes enfants, édition Buchet Chastel, coll. Pratiques nouvelles en éducation, 1998.
L’auteur décrit d’abord une expérience d’accueil d’enfants de 5 ans dans une classe avec un protocole particulier qui laisse les enfants quasiment
libres de leurs activités. Il montre ensuite combien l’organisation d’une classe est déterminante pour permettre aux enfants d’apprendre. Ce livre incroyablement dissonant ouvre de nouvelles perspectives en pédagogie.

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- Équipe Escol, sous la direction d’E. Bautier, Apprendre à l’école, apprendre l’école. Des risques de construction d’inégalités dès l’école maternelle,
Lyon, Chronique sociale, 2006.
Cet ouvrage s’attache à comprendre comment dès le début de la scolarisation, des pratiques courantes à l’école maternelle peuvent produire et entretenir des difficultés chez les enfants de milieu populaire et empêcher leur entrée dans les apprentissages. La dernière partie de l’ouvrage est consacrée à l’analyse des pratiques dans la classe qui peuvent aider à apporter aux élèves les plus éloignés des attendus scolaires,
l’étayage nécessaire à les faire entrer eux aussi dans le plaisir d’apprendre.

Lire la recension en ligne.
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- Prog. INRP, coordonné par Mireille Brigaudiot, Apprentissages progressifs de l’écrit à l’école maternelle, Hachette Éducation.

- Mireille Brigaudiot, Benoît Falaize, Temps et temporalité, Scéren, CRDP Limousin.
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- Coordonné par Monique Conscience, orthophoniste ; Jean-Bernard Schneider, professeur des écoles et Gérard Brasseur, maître formateur : Construction du Langage à l’école maternelle - Prévention des difficultés
de langage - de 3 à 6 ans
. Accès Éditions, Mars 2003.

- J.-P. Caille et F. Rosenwald, « Les inégalités de réussite à l’école élémentaire :
construction et évolution », in Collectif, France, portrait social, Paris, édition INSEE 2006.

- Cornebois, Devanne, Dupuy, Martel, Apprentissages de la langue et conduites culturelles, Bordas, 2000.

- Agnès Florin, La garde des enfants de deux ans : qu’en dit la recherche ?Synthèse pour le Piref, direction de la recherche, 2004 (disponible sur le site du Piref).

- Michèle Libratti, Christine Passerieux, Les chemins des savoirs en maternelle, Lyon, Chronique sociale, 2000.
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- Bernadette Rogé, Autisme, comprendre et agir, Dunod, 2003.
Ouvrage généraliste : Définir l’autisme, le comprendre, le reconnaître et l’évaluer, le traiter, les programmes d’éducation. Bernadette Rogé est
professeur à l’UFR de psychologie de l’université de Toulouse le Mirail. Elle est psychologue responsable de l’unité d’évaluation de l’autisme, CHU de Toulouse, et présidente de l’Arapi (Association pour la recherche
sur l’autisme et la prévention des inadaptations).

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L’identité professionnelle de l’école maternelle

- Coordonné par Nicole Geneix et Laurence Chartier, Petite enfance : enjeux éducatifs de 0 à 6 ans, ESF éditeur, 2007.
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- Jacqueline Pillot, Enseigner à l’école maternelle : Quelles pratiques pour quels enjeux ? ESF éditeur, collection Pédagogies outils, dirigée par P. Meirieu, octobre 2004.
On vante encore volontiers l’école maternelle comme un univers de spontanéité avec des enfants curieux et coopératifs, simplement accompagnés par des enseignants bienveillants et attentifs aux aptitudes
qui s’éveillent. Mais c’est pour être à « la hauteur de l’enfant » que l’enseignement doit y être particulièrement exigeant et conçu avec rigueur. L’ouvrage de Jacqueline Pillot a le mérite de faire le point sur l’état des pratiques et des savoirs ; il donne des clés et des outils
pour agir et appelle tous les enseignants de l’école maternelle à rester des pédagogues inventifs.

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- Coordonné par Bernadette Minguet et Agnès Rochefort-Turquin, La maternelle une école pour la vie, Bayard éditions, coll. Éducation, 1998.
Datant de près de dix ans, cet ouvrage garde toute sa pertinence dans l’analyse qu’il présente de l’école maternelle d’aujourd’hui. Dite fleuron de notre système éducatif, la maternelle est en train de perdre ce
qui faisait sa spécificité « pour devenir l’antichambre du cours préparatoire » selon B. Minguet qui invite les enseignants à demeurer ambitieux et innovants !

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