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N°471 – Apprendre l’Histoire
Billet du mois – Monique Ferrerons : Les réseaux existent
Actualités éducatives
– Entretien avec Jean-François Sabouret : L’école japonaise, sans stéréotypes
– Michel Rapine : Enquête sur les conditions de travail en collège
– Gilles Baillat : Formation initiale : bilan contrasté,
avenir incertain
– Françoise Lorcerie : Histoire et mémoire des immigrations
– Entretien avec Daniel Martin et Jean-Luc Millet :
Des musées et des pédagogues
Le dossier
Éditorial : Apprendre l’histoire
1- Apprendre l’histoire met en jeu des compétences complexes
– Caroline Jouneau-Sion : Quand la classe fait sa Révolution française
– Yannick Mével : Valmy : autopsie d’un événement historique
– Denis Sestier : Comprendre les hommes et les civilisations du passé
– Pierre-Philippe Bugnard : Le tabou de l’histoire enseignée : l’évaluation
– Jean-Louis Jadoulle : Évaluer des compétences en classe d’histoire
– Nicole Tutiaux-Guillon : Histoire et socle commun : double lecture
– Pierre-Philippe Bugnard : Les tournants de siècles
de l’histoire enseignée, jalons d’une tension perpétuelle
– Chantal Déry : Apprendre l’histoire pour former à la citoyenneté : utopie ou réalité ?
2- Écrire pour maitriser l’argumentation historique
– Yannick Le Marec : Pourquoi les paysans acceptent-ils
d’entretenir le château fort ?
– Sylvain Doussot : Le tableau comparatif, outil de construction d’un raisonnement historique
– Pierre Kessas : Comparer pour penser l’histoire en classe
au cycle 3
– Didier Cariou : Quels exercices pour apprendre l’histoire scolaire ?
– Jean-Michel Zakhartchouk : Histoire et littérature :
double regard
3- Apprendre la chronologie, manipuler le temps
– Alice Cardoso : Des frises pour apprendre la chronologie ?
– Charles Heimberg : L’histoire scolaire et ses échelles
– Patrick Birée : Explorer les archives, traces du passé
– Jacques Delacour : L’Histoire au plus près des histoires des élèves
4- L’Histoire comme confrontation à l’altérité
– Jean-Pierre Costille : « Sales, violents et dangereux… »
Stéréotypes d’hier et d’aujourd’hui
Lire le complément en ligne
– Jean-Pierre Fournier : Au vif du sujet. Enseigner avec les questions brûlantes
– Luigi Cajani : Les va-et-vient de l’histoire mondiale dans l’école italienne
– Didier Nativel : Historiciser les mondes non-occidentaux au lycée
– François Audigier : Quelle histoire ! Quelles histoires ?
Articles à lire en ligne
– Pierre-Philippe Bugnard : Au début du XXIe siècle, où en est la didactique de l’histoire ?
– Joël Mak dit Mack : Enseigner le 11 septembre en classe : méthodologie, enjeux et pratiques de l’Histoire
– Suzanne Citron : Le « mythe national » a la vie dure (extraits de son ouvrage)
– Jean-Louis Jadoulle : Présentation de la collection de manuels « FuturHist »
Et chez toi ça va ?
– Nathalie Bineau : Parenthèse créative
– Fabien Guiraud : Élève malgré tout
– Caroline Sost : Partages
– Laurent Carceles : Ma propre caricature
Faits & Idées
– Bernard Grosjean : Le théâtre acteur du changement social ? (chronique)
– Marc Degand, Xavier Dejemeppe, Henri Loriau : Clichés d’écoles
– Jérôme Dewasch, David Zwick : Les jeux Chaun’Olympiques
