N° 521, « CROISER DES DISCIPLINES, PARTAGER DES SAVOIRS »

Coordonné par Céline Walkowiak et Francis Blanquart – Mai 2015

Les pratiques communes, croisées, mises en synergie et en résonance, aident-elles les élèves à entrer dans la complexité des savoirs scolaires et dans les différentes cultures à construire à l’école ? Ce dossier montre à travers différentes pratiques de dispositifs comment entrer dans l’interdisciplinarité sans sacrifier aucunement les disciplines.

! Une offre spéciale accompagne ce numéro, sur notre librairie

Les actualités éducatives

Éditorial Christine Vallin
Des programmes plus explicites et donc plus justes   » entretien avec Patrick Rayou
Un pas en avant pour le collège
Prendre en charge la difficulté dans la classe entretien avec André Tricot
Ce qui m’a frappé, c’est la solitude des enseignants entretien avec Emmanuel Davidenkoff
De l’intérêt d’écouter les lycéens Emilie Kochert

L’actualité de la recherche
Education et recherche : un couple improbable ? Marie Gaussel

La chronique d’é.l@b
Les tablettes en classe : pas si simple ! Caroline Jouneau-Sion

Billet du mois
la loi des couloirs  Agnès Berthe

Dossier : Croiser des disciplines, partager des savoirs

Avant-propos par Céline Walkowiak et Francis Blanquart

Des disciplines et des programmes

Une collaboration qui éclaire Edgar Morin
Interdisciplinarité scolaire : de quoi parle-t-on ? Yves Lenoir, Abdelkrim Hasni
La lunette de Galilée Benjamin Banasik
Vie, mort et renaissance des disciplines Richard Etienne
La malédiction de Sisyphe Jean-Michel Zakhartchouk
Phil’ature Nathalie Bineau
L’information-documentation, un savoir-faire Florian Reynaud, Gaëlle Sogliuzzo
Le curriculum québécois Yves Lenoir, Abdelkrim Hasni
Ainsi naquit le pendouillomètre Stéphanie Gibbe
Les hiérarchies visibles et invisibles Claude Lelièvre
Croiser nos images du monde pour mieux le construire Sylvie Grau

Des enseignants et des équipes

Saison 2 Yannick Mével
“Ce n’est pas de ton ressort “ Cyril Lascassies
Le secret de la coopération Pascal Thomas
A emporter partout Sylvie Baud-Stef
Un pôle d’excellence scientifique L’équipe de Vénissieux
Dans les gènes de l’enseignement agricole Monique Royer
Interdisciplinarité et polyvalence en primaire Ingrid Valansot, Christine Carton
Le pouvoir de rapprocher  Daniel Comte
Notre CDI Isabelle Valdher

Des élèves et des groupes

L’élève à la croisée de quoi ? Yves Reuter
Le jet d’eau de Genève Catherine Pellaton Vigna, Andreea Capitenescu Benetti
La science, c’est voir la vie autrement Cédric Pignel
A qui profite l’interdisciplinarité ? Anne Hirribaren, Nadine Coussy-Clavaud
L’histoire des arts : une interdidactique à inventer Jean-Charles Chabanne
Danser la planète Nicole Bouin
La densité de population Guillaume Caron
Pour mieux comprendre le XXe siècle RChristine Cauhapé, Frédéric Hanou
Nous sommes un maillon de l’évolution Valérie Fusin, Jean-Marc Goglin 
L’élève à la croisée de son destin
Michel Develay

à lire sur notre site

Une collaboration qui éclaire Edgar Morin
Invisibles démarches Béatrice Legrand
Le texte de Martin
Mathieu Herbreteau, Christophe Juin, Julien Rougelot, Pierre Seigneur
Un objectif fédérateur : former le jugement critique Jean-Michel Zakhartchouk

Perspectives

Et chez toi, ça va ?

Dernière rentrée de madame la principale Perrine Verdrenne
Trouer la force de ta voix douce Sylvie Abdelgaber
Quand une grille de compétences déclenche l’enthousiasme Anne Hirribarren
Habillage Dominique Moinard
Le CPE, Sherlock Holmes des EPLE Catherine Fauche

Faits et idées

Nénesse le bègue et ses frères Georges Gutman
Depuis le temps…

Livres jeunesse
Education à l’environnement et au développement durable Clémentine Vallée

Nos publications
Apprendre à apprendre Jean-Michel Zakhartchouk

Depuis le temps…

Interdisciplinarité Yannick Mével

Le livre du mois

Peut-on réformer l’école Vincent Dupriez

Notre prochain numéro

Enseigner et éduquer en plein air

En ces temps de confinement, l’intérêt pour les pratiques d’éducation en plein air est grandissant. Inscrites dans l’histoire de la pédagogie, elles sont non seulement mises en oeuvre à l’école, de façon régulière ou lors de sorties de terrain plus ponctuelles, mais aussi dans le périscolaire. Il s’agira dans ce dossier d’interroger ce qui s’apprend de spécifique dehors.