N° 551, « EXPLICITER EN CLASSE »
Coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau
Février 2019
L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ?
! Une offre spéciale accompagne ce numéro, sur notre librairie
Les actualités éducatives
Éditorial Cassandre et les autres Cecile Blanchard
Pour une culture générale du climat Valérie Masson-Delmotte
Vous reprendrez bien un café ? Daniel Comte
Une conférence inversée Natacha Lefauconnier
L’école ailleurs
Regard d’une mère sur le système éducatif californien Thomas Giovannetti
L’actualité de la recherche
École inclusive et dilemmes professionnels Catherine Reverdy
La chronique de Nipédu
Le bon, la brute et Eul’Gringo Régis Forgione, Fabien Hobart, Jean-Philippe Maitre
Billet du mois
Un taux de perte acceptable ? Gwenaël Le Guével
Dossier : Expliciter en classe
Avant-propos Lever le voile ? Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau
Pourquoi expliciter ?
‣ Expliciter ensemble Patrick Rayou
‣ Casser l’alignement « œil-raquette-balle » Emmanuel Richardot
‣ Les enjeux d’un débat Laurent Lescouarch
‣ Déplier la pensée dans l’action Françoise Héraut, Carine Rossand
‣ Tenir au pas ses chevaux Mary-Élise Dubel
‣ Expliciter un nouvel environnement Charlotte Pourcelot
‣ Se méfier des gens qui nous veulent du bien ! Andreea Capitanescu Benetti, Laetitia Progin
‣ Entre nécessité et limites Bruno Robbes
Qui explicite ? Et quoi expliciter ?
‣ Il faut toujours dire les choses Sylvie Grau
‣ Des implicites sur l’enseignement explicite Yves Reuter
‣ Dans le cadre ou hors champ ? Céline Camusson
‣ Expliciter l’école aux parents Claire Burdin
‣ Du fil des consignes à la pelote des apprentissages Jean-Michel Zakhartchouk
‣ Des articulations à construire en formation Séverine Tailhandier
‣ Ose ! Virginie Charayron-Pays
‣ Un leurre : la transparence Maria-Alice Médioni
Comment expliciter ?
‣ Faire mouche Sylvain Connac
‣ Lied ou rondo ? Marie-Céline Huguet
‣ Bouger n’est pas danser Sylvie Grau
‣ T’es-tu senti en colère ? Audrey Girard, Bruno Fondeville
‣ Dire ses trucs aux autres Matthieu Chantal, Karine Hurtevent
‣ Tu fais quoi en premier ? Pierre Lecefel
A lire sur notre site :
Un marché de connaissances coopératif Clothilde Jouzeau Kraeutler
Des pictogrammes pour expliciter Émilie Cassard
Le travail qui produit et le travail qui construit Loïc Braïda
Montrer comment ça se passe Soraya de Simone
Des réponses à pouces levés Sophie Handy
BibliographieAndreea Capitanescu Benetti, Sylvie Grau
Perspectives
Et chez toi, ça va ?
‣ Neige Caroline Rousseau
‣ Premier conseil collège-lycée Fadi Makki
‣ Entre, on t’a gardé une place Anouk F.
‣ Le livre qu’il te faut Patricia Quéré
‣ L’enfant qui tombait Jean-Charles Léon
Faits et idées
‣ Les enjeux de l’évaluation des établissements Stéphane Germain
‣ Comment favoriser le vivre ensemble à l’école ? Aurélie Varot, Cathy Perret
‣ Amener les élèves à créer Nathalie Tamion
Depuis le temps…
‣ Fay ce que vouldras Yannick Mével
Le livre du mois
L’illusion méritocratique David Guilbaud
Notre prochain numéro
N°552 Les dys dans la classe
L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les dys, ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations.
