N° 542 – « BIENVEILLANTS ET EXIGEANTS »
Coordonné par Danièle Manesse et Jean-Michel Zakhartchouk
Janvier 2018
La notion de bienveillance a fait ces dernières années une entrée en force à l’école. Son articulation avec la mission principale de l’école (transmettre) n’est pas simple, surtout lorsqu’on inscrit cette « transmission » dans l’exigence que tous les élèves parviennent à un niveau qui leur donne de l’autonomie. Lisez aussi: «Mettre l’accent sur l’enseignement comme relation à l’autre», entretien avec les coordonnateurs du dossier. Découvrir la présentation du dossier en vidéo.
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Les actualités éducatives
Éditorial Un an de réflexion Cécile Blanchard
Bac option économies ou pédagogie ? Philippe Watrelot
Porter les propositions du mouvement Roseline Prieur-Ndiaye
« Je me suis demandé ce que je savais faire » entretien avec Grégoire Solotareff
L’école ailleurs
En Chine, dépasser les différences culturelles Olivier Francomme
L’actualité de la recherche
Comparaison des modes d’accès à l’université Laure Endrizzi
La chronique de Nipédu
Les modes pédagogiques : une saga scolaire Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre
Billet du mois
La coopération, ça ne s’improvise pas ! Sylvain Connac
Dossier : Bienveillants et exigeants
Avant-propos Pas l’une sans l’autre Danièle Manesse et Jean-Michel Zakhartchouk
Deux concepts à interroger
‣ Les quatre dimensions de la bienveillance Gwénola Reto
‣ Pour une école de la convivencia Josef Huber, Pascale Montpoint-Gaillard, Patrice Weisheimer
‣ La bienveillance, une norme à tout prix ? Dominique Lataste, Brigitte Chizelle
‣ Freinet : une pédagogie rigoureuse, loin des idées reçues Sylvain Connac
Quand le professeur perd ses certitudes
‣ Bienveillance : ça gêne aux entournures Jean-Pierre Fournier
‣ Non, la bienveillance n’est pas le laxisme ! Tifenn Le Berre
‣ L’enseignant, guide et sherpa Dominique Seghetchian
‣ Accompagner, entre exigence et sollicitude Philippe Martin-Noureux, Patrice Leroy
‣ Quand les algorithmes réveillent l’altruisme Franck Lacombe
‣ Veiller à bien former Michaël Bailleul, Sylvain Obajtek
Dans la classe, dans le collectif
‣ Bousculer les représentations Nolwenn Guillou, Valérie Ronsoux
‣ (Re)construire Corinne Brisbart
‣ Là où respect rime avec autonomie Véronique Le Clec’h
‣ Oser l’évaluation différenciée Bénédicte Dubois
‣ Regards croisés Olivier Francomme, Cécile Morzadec, Cédrine Escaravage, Saïd Aliane, Bérangère Capdet
‣ La spirale vertueuse de l’implication Laurent Kaufmann
‣ Passeurs d’histoires Camille Lassère-Totchilkine
‣ Réconciliés avec la dictée Pascale Brulin
L’exigence de l’explicitation
‣ Déplacer le curseur Patricia Ulrich
‣ Tu dois être drôlement fier de toi ! Sylvie Grau
‣ Challenge relevé ! Julien Contu
‣ Quelle égalité des chances ? Pierre Mathiot
‣ Handicap : les pièges de la compassion Jean-Pierre Garel
‣ Philo en primaire : démagogie ou vraie exigence ? Michel Tozzi
‣ La bienveillance contre l’exigence ? Christian Robin
A lire sur notre site
Fausses exigences, fausse bienveillance Jean-Michel Zakhartchouk
Prendre son temps, clé du « bien veiller » Patricia Riedweg, Andreea Capitanescu Benetti
Des heures à réfléchir comme des fous Sylvie Zatourian
Auprès de mon arbre Diana Léocadie, Sydalise Dufestin
Smasher la motivation Emmanuel Richardot
Lire ! Samia Aknouche
Perspectives
Et chez toi, ça va?
‣ Devoirs frais (le matin) Philippe Lévy-Lebhar
‣ Les haricots verts Rachel Harent
‣ L’enseignant dans sa classe Stéphane de Chauveron
‣ J’ai un problème avec Zébulon Christelle Lecoeur
‣ En route pour la lecture ! Corinne Brisbart
‣ Conte de Noël Dominique Guy
Faits et idées
‣ Des jardins aux biopiles, en interdisciplinarité Lilian Charrois, Nadia Ben Rhouma, Julie Périgouard, Marie Pierre-Varoquier, Stéphanie Paris et Frédérique Sophie
‣ Étudier le droit en classe comme des chercheurs Catherine Kastler, Pascale Renaud
‣ Sur les traces des pédagogues européens Philippe Meirieu, Francine Vaniscotte
Depuis le temps…
‣ La théorie des dominos Yannick Mével
Le livre du mois
École et familles. Une approche sociologique Jean-Paul Payet
Notre prochain numéro
N°543 Enseigner par cycles
La réécriture des programmes de l’école obligatoire réaffirme de façon explicite la notion de cycle dans le parcours de l’élève, mise en place dès la loi d’orientation de 1989. Cela change vraiment les objectifs et les conceptions des enseignements et donc interpelle les enseignants au cœur de leur pratique de classe. Lisez aussi: «Les cycles offrent l’opportunité de ne plus porter en solitaire la charge d’un groupe», entretien avec les coordonnatrices du dossier.
Découvrir la présentation du dossier en vidéo :
