N° 542, « BIENVEILLANTS ET EXIGEANTS ? »

Coordonné par Danièle Manesse et Jean-Michel Zakhartchouk

Janvier 2018

La notion de bienveillance a fait ces dernières années une entrée en force à l’école. Son articulation avec la mission principale de l’école (transmettre) n’est pas simple, surtout lorsqu’on inscrit cette « transmission » dans l’exigence que tous les élèves parviennent à un niveau qui leur donne de l’autonomie. Lisez aussi: «Mettre l’accent sur l’enseignement comme relation à l’autre», entretien avec les coordonnateurs du dossier. Découvrir la présentation du dossier en vidéo.

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Les actualités éducatives

Éditorial
Un an de réflexion Cécile Blanchard
Bac option économies ou pédagogie ? Philippe Watrelot
Porter les propositions du mouvement Roseline Prieur-Ndiaye
« Je me suis demandé ce que je savais faire » entretien avec Grégoire Solotareff

L’école ailleurs
En Chine, dépasser les différences culturelles Olivier Francomme

L’actualité de la recherche
Comparaison des modes d’accès à l’université Laure Endrizzi

La chronique de Nipédu
Les modes pédagogiques : une saga scolaire Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre

Billet du mois
La coopération, ça ne s’improvise pas ! Sylvain Connac

Dossier : Bienveillants et exigeants

Avant-propos par Danièle Manesse et Jean-Michel Zakhartchouk

Deux concepts à interroger

‣ Les quatre dimensions de la bienveillance Gwénola Reto
Pour une école de la convivencia Josef Huber, Pascale Montpoint-Gaillard, Patrice Weisheimer
La bienveillance, une norme à tout prix ? Dominique Lataste, Brigitte Chizelle
Freinet : une pédagogie rigoureuse, loin des idées reçues Sylvain Connac

Quand le professeur perd ses certitudes

‣ Bienveillance : ça gêne aux entournures Jean-Pierre Fournier
Non, la bienveillance n’est pas le laxisme ! Tifenn Le Berre
L’enseignant, guide et sherpa Dominique Seghetchian
Accompagner, entre exigence et sollicitude Philippe Martin-Noureux, Patrice Leroy
Quand les algorithmes réveillent l’altruisme Franck Lacombe
Veiller à bien former Michaël Bailleul, Sylvain Obajtek

Dans la classe, dans le collectif

‣ Bousculer les représentations Nolwenn Guillou, Valérie Ronsoux
(Re)construire Corinne Brisbart
Là où respect rime avec autonomie Véronique Le Clec’h
Oser l’évaluation différenciée Bénédicte Dubois
Regards croisés Olivier Francomme, Cécile Morzadec, Cédrine Escaravage, Saïd Aliane, Bérangère Capdet
La spirale vertueuse de l’implication Laurent Kaufmann
Passeurs d’histoires Camille Lassère-Totchilkine
Réconciliés avec la dictée Pascale Brulin

L’exigence de l’explicitation

‣ Déplacer le curseur Patricia Ulrich
Tu dois être drôlement fier de toi ! Sylvie Grau
Challenge relevé ! Julien Contu
Quelle égalité des chances ? Pierre Mathiot
Handicap : les pièges de la compassion Jean-Pierre Garel
Philo en primaire : démagogie ou vraie exigence ? Michel Tozzi
La bienveillance contre l’exigence ? Christian Robin

A lire sur notre site

Fausses exigences, fausse bienveillance Jean-Michel Zakhartchouk
Prendre son temps, clé du « bien veiller » Patricia Riedweg, Andreea Capitanescu Benetti
Des heures à réfléchir comme des fous Sylvie Zatourian
Auprès de mon arbre Diana Léocadie, Sydalise Dufestin
Smasher la motivation Emmanuel Richardot
Lire ! Samia Aknouche

Bibliographie et sitographie

Perspectives

Et chez toi, ça va?

‣ Devoirs frais (le matin) Philippe Lévy-Lebhar
‣ Les haricots verts Rachel Harent
‣ L’enseignant dans sa classe Stéphane de Chauveron
‣ J’ai un problème avec Zébulon Christelle Lecoeur
‣ En route pour la lecture ! Corinne Brisbart
‣ Conte de Noël Dominique Guy

Faits et idées

‣ Des jardins aux biopiles, en interdisciplinarité Lilian Charrois, Nadia Ben Rhouma, Julie Périgouard, Marie Pierre-Varoquier, Stéphanie Paris et Frédérique Sophie
‣ Étudier le droit en classe comme des chercheurs Catherine Kastler, Pascale Renaud
‣ Sur les traces des pédagogues européens Philippe Meirieu, Francine Vaniscotte

Depuis le temps…

‣ La théorie des dominos Yannick Mével

Le livre du mois

École et familles. Une approche sociologique Jean-Paul Payet

Notre prochain numéro

N°543 Enseigner par cycles

La réécriture des programmes de l’école obligatoire réaffirme de façon explicite la notion de cycle dans le parcours de l’élève, mise en place dès la loi d’orientation de 1989. Cela change vraiment les objectifs et les conceptions des enseignements et donc interpelle les enseignants au cœur de leur pratique de classe. Lisez aussi: «Les cycles offrent l’opportunité de ne plus porter en solitaire la charge d’un groupe», entretien avec les coordonnatrices du dossier.

Découvrir la présentation du dossier en vidéo :

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