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Écrire pour réfléchir, réfléchir pour écrire

Au-delà des modèles de rédaction quelque peu stéréotypés, les écrits mathématiques servent, entre autres choses, à réfléchir et à apprendre. La narration de recherche en résolution de problèmes, le calcul mental, les activités de catégorisation, etc. peuvent être autant d’occasions de faire écrire pour que les élèves progressent.
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Lab’Maths, un laboratoire de recherche à l’école

Certains élèves éprouvent des difficultés pour se mettre en situation de recherche dès le début de la résolution des problèmes. Et quand ils disent « je ne comprends pas », cela signifie souvent « je ne sais pas commencer ».
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Des problèmes pour les élèves en difficulté… et les autres

Dès la maternelle, les problèmes ouverts habituent les élèves au bricolage et aux tâtonnements de la recherche. Ils permettent aussi d’accrocher ceux qui sont réfractaires aux mathématiques.
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Ma relation avec les maths

De l'enfance à l'age adulte, l'histoire très (trop ?) souvent vécue d'une relation compliquée avec les mathématiques ; entre décrochage et réconciliation...
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Démarches de résolution

Ce que nous apprend l’enquête Cedre en fin de collège sur les différentes démarches utilisées par les élèves pour résoudre un problème arithmétique.
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Manipuler, synthétiser, s’exercer

Ce témoignage présente, à partir d’un exemple sur les fractions, les différentes phases d’un enseignement soucieux de prendre en compte l'hétérogénéité de la classe avec des élèves de CM1.
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Les problèmes Dudu

S’inspirant des idées de l’enseignant américain Dan Mayer, des frères jumeaux, tous deux professeurs de mathématiques en collège, ont mis au point une série de vidéos de problèmes ouverts destinée, entre autres, à accrocher aussi les élèves les plus faibles.
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Contes, philosophie et mathématiques

Avec des élèves de 9 à 12 ans, l’auteure a mis en place des ateliers autour de contes, en mêlant philosophie et mathématiques. Une piste interdisciplinaire pour accrocher des questions mathématiques à un univers littéraire ?Dans…
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Ça bucheronne à l’école !

Comment éviter de se faire arnaquer quand on achète une parcelle de forêt, avec des arbres de tailles forcément différentes ? Il faut apprendre à évaluer des grandeurs. Un exemple d'activité liant deux classes au cycle 3.
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Des maths autrement

La plupart du temps, en élémentaire, la relation élève-mathématiques n'est pas encore figée et lorsque certains prétendent ne pas aimer les maths, souvent cela ne correspond ni à une réelle aversion ni à un véritable rejet. En fait, ces enfants ne se retrouvent pas dans la façon dont cette discipline est abordée. Alors, il faut faire des maths autrement !
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Les jeux en maths

Le jeu est un auxiliaire pédagogique précieux pour enrôler les élèves dans l'apprentissage et la pratique des mathématiques.
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Le travail mutuel, en groupes

En 2012, une enseignante d’anglais, Marie Rivoire, publiait un ouvrage sur une méthode qui se caractérise par une utilisation très encadrée du travail de groupe, appelé par elle « travail en ilots bonifiés », et par une utilisation intensive de la notation. En voici une déclinaison en mathématiques, alors que la tendance est aujourd'hui à l’évaluation par compétences.