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Classes relais : l’école interpellée

Par Marie-Anne Hugon et Jacques Pain - 194 p. 14 euros hors frais de port

4 septembre 2002
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Les classes relais visent à resocialiser et à rescolariser des collégiens sortis prématurément de l’institution scolaire. On en compte près de 250 aujourd’hui. Situées aux marges du système éducatif, elles sont des révélateurs des problèmes qui le traversent et en même temps des lieux où s’inventent et se réinventent des ébauches de « solutions ». On trouvera dans cet ouvrage de nombreuses pistes de travail (faire face à la violence, rapports entre école et justice, comment enseigner à ce type d’élèves.) : il s’adresse donc à tous les enseignants, et pas seulement à ceux qui ont choisi de travailler dans cette structure.


Sommaire

- Tous concernés par Jean-Michel Zakhartchouk

- Préface - Vers une Éducation nationale : service public au service de tous ses publics ? par Jean-Pierre Rosenczveig
Pourquoi cet ouvrage ?
Pour suivre le fil. Démocratie et établissement scolaire, mariage d’amour ou mariage de raison ?
Regard d’une chercheuse-accompagnatrice du projet

- Chapitre premier - Le vécu des classes relais
Apprendre et se socialiser en classe relais. Paroles d’adolescents
Enseigner et éduquer. Paroles d’enseignants
Les adolescents, les institutions, l’école

- Chapitre II - Les classes relais et la crise de l’école
Les classes relais en débat
Nommer et situer la notion de violence
Prévenir la violence : une pédagogie des réseaux
Des plans pour l’école

- Chapitre III - Les classes relais : état des lieux
Les textes officiels : l’évolution des classes relais
Les élèves des dispositifs relais et leur devenir
Le partenariat Éducation nationale-Justice : la PJJ et les dispositifs relais
Les différents types de dispositifs relais
Les internats relais
Un exemple de mise en place : l’expérience de Troyes

- Chapitre IV - Enseigner en classe relais
Enseigner, oui, mais comment ?
Individualiser la pédagogie, oui, mais comment ?
Travailler les fonctions cognitives et développer les compétences scolaires
Travailler sur la loi et la place de chacun : les apports de la pédagogie institutionnelle
Travailler la question du sens des savoirs : proposer des médiations culturelles ambitieuses
Aménager l’espace et le temps

- Conclusion - Comprendre la crise à l’école
Crise de l’école et crise de la société
L’excellence est à portée du terrain

- Le « À suivre » du directeur de la série - Continuons le combat et le débat...