Un glossaire

L’association du CRAP-Cahiers pédagogiques est forte de nombreuses et fréquentes publications dans le domaine de l’éducation et la formation. Elle participe depuis longtemps aux débats sur les questions de pédagogie et de didactique et est une référence pour la plupart des enseignants et cadres de l’enseignement scolaire.

Dans cette activité, les auteurs qui écrivent pour les Cahiers pédagogiques manient des concepts éducatifs et pédagogiques. Cela faisait longtemps qu’un projet de glossaire de ces notions clés était discuté. Le voilà réalisé.

Pour cela, le comité de rédaction de la revue a débuté la réflexion en 2018. Une première équipe de « concepteurs » a délimité un cadre dans lequel un document d’une telle importance pouvait s’inscrire. C’est ainsi qu’a été décidée la forme générique que vous découvrirez pour chaque notion : une définition, une partie « Ce n’est pas si simple » qui indique des éléments de tension et de complexité, ainsi que quelques principales références pour aller plus loin. Puis, à la suite d’échanges avec les membres du comité de rédaction et d’un sondage adressé à tous les adhérents de l’association, une liste de quarante-et-une entrées a été établie.

C’est à partir de cette étape que le projet de publication a été confié aux deux coordonnateurs que nous sommes. Nous avons commencé par demander à des adhérents ou amis de l’association de rédiger les entrées pour lesquelles nous connaissions leur expertise. Nous remercions vivement toutes celles et tous ceux qui ont accepté de relever le défi de définitions aussi contraintes et d’évocations d’une complexité irréductible en si peu de mots et avec un nombre très réduit de références.

Une fois ces premiers textes récupérés, nous avons mis en œuvre une démarche de relecture à cheval sur les habitudes universitaires et la tradition de publication de la Bibliothèque de travail en pédagogie Freinet : chaque entrée a fait l’objet d’une triple relecture par des étudiants en éducation ou des enseignants. Notre gratitude va également à ces lecteurs qui ont participé à cette vaste entreprise collective. C’est à partir de ces retours distanciés que les experts ont repris leur texte et ont construit celui qui se présente désormais à votre lecture.

Nous avons constaté que toutes ces entrées se répondaient entre elles, formaient un système de référence, et nous espérons que l’articulation de ces textes présentera ce que l’on désigne tacitement par « l’esprit des Cahiers pédagogiques » : les valeurs que l’association souhaite défendre, les finalités vers lesquelles elle s’évertue de tendre ainsi que plusieurs principes pédagogiques pour les réaliser. Nous espérons également que chaque entrée sera utile aux futurs et nombreux auteurs, pour les publications à venir dans les Cahiers pédagogiques et ailleurs.