Les PPRE, nouveau visage de l’aide individualisée
Hors-série n°9
Les programmes personnalisés de réussite éducative peuvent permettre de réactiver de vieilles idées d’une pédagogie toujours nouvelle : engagements réciproques entre élèves et enseignants, travail collectif, collaboration avec les familles, centration sur des compétences à faire acquérir, une évaluation plus formative, le tutorat : bien des pistes qui méritent un dossier à part entière !
Le sommaire
ÉDITORIAL : Jean-Michel Zakhartchouk, Les PPRE, une chance pour l’école, à quelles conditions ?
Partie 1 : Demandez le Programme !
– Raoul Pantanella, L’essentiel du BOEN, vu des Cahiers…
– Jean-Michel Zakhartchouk, Quelques recommandations de l’Inspection générale
– Équipe IUFM d’Amiens, Les étapes d’un PPRE
– Philippe Meirieu, L’aide bien sûr, mais l’aide « si »… (CP 336 de septembre 1995)
– Pierre Vermersch, L’entretien d’explicitation (CP 336 de septembre 1995)
Partie 2 : Des PPRE dès l’école primaire
– Carole Fraimbaud (coordination), Évaluation nationale et remédiations disparates
– François Vetter, La place des RASED
– Verdier Pascale, Une idée généreuse…
– Yann Moreau, Objections syndicales sur le PPRE
– Alain Thommazeau, Présentation d’un dispositif mise en œuvre PPRE
– Claire Boniface, Réponse aux objections
– Karine Bérizzi, La grande difficulté, hors du champ du PPRE, vraiment ?
– Denis Demarcy, La classe Freinet et le PPRE
– Diane Zarkout, Comment voir quand les élèves progressent…
– Michèle Drechsler, Quelle place pour les environnements numériques de travail ?
– Martine Lalande, PPRE, usine à gaz ou outil efficace ?
– Alain Gaufreteau, Pas d’usine à gaz, mais des outils efficaces…
– Michèle Rouzic, Un problème de langage et une question de distance
– Corinne Elkihel, Des plans d’action individualisés
Partie 3 : Des collèges expérimentent les PPRE
– Marc Berthou, Le cahier de contact
– Catherine Benhamou, Le professeur référent tout seul ne peut rien !
– Virginie Leydet, « Contrat de réussite » plutôt que PPRE
– Claude Calmand, Un contrat PPRE
– Ginette Loison, Témoignage et tâtonnements
– Françoise Rousseau, Le tutorat
– Nadine Trousset et Aude Duffourg, Des dispositifs qui ne sont pas figés
– Sophie Michaux et Gaëlle Brodagh, Travail de fourmi et travail de titan
– Cécile Choblet, Se croire capable de réussir (CP 436 d’octobre 2005)
Partie 4 : Une boîte à outils et à idées
– Jean-Michel Zakhartchouk, Autour des « difficultés» et de l’évaluation
– Martine Feniès, Un outil de communication centré sur l’apprentissage (CP 381 de fév. 2000)
– Gérard Chauveau, Dix risques majeurs (CP 436 d’octobre 2005)
– Jean-Claude Voirpy, Pour aider sans faire à la place (CP 436 d’octobre 2005)
– Michel Grangeat, Un outil : l’arbre aux savoirs (CP 336 de septembre 1995)
– Christophe Ménager, L’arbre des connaissances (CP 381 de fév. 2000)
– Barbara Loup et Valérie Michel, Un site pour les PPRE
Partie 5 : Pour se former avant d’agir
– Jean-Michel Zakhartchouk, Former aux PPRE ?
– Équipe EVADA de l’IUFM d’Amiens, Quel document proposeriez-vous ?
– Équipe EVADA de l’IUFM d’Amiens, Étude de cas
– Martine Dhénin, Comment travailler dans les groupes de besoin… ou comment ne pas faire plus de la même chose ?
– Bibliographie
Partie 6 : À travers la littérature
– Hector Malot, Comment apprendre ? (Sans famille, 1878.)
– Witold Gombrowicz, Il faut s’enthousiasmer ! (Ferdydurke, 1937.)
– Alain Gerber, Pourquoi on nous demande tout ça ? (Le faubourg des Coups-de-Trique, 1979)
– Jeanne Benameur, Bien loin du b.a.-ba (Les Demeurées, 2000)
