SOMMAIRE

Une invitation au pluralisme Jean-Michel Zakhartchouk

Une notion ambiguë

Retour, trente ans après Philippe Meirieu

Un pragmatisme exigeant Françoise Clerc

Un principe de réalité Philippe Perrenoud

Les pièges de la différenciation Jean-Yves Rochex

Renforce-t-elle l’exclusion ? Jean-Michel Zakhartchouk

Une injonction paradoxale ? Sylvie Jouan

Les apports de Jean-Pierre Astolfi

Chercheurs et acteurs de terrain avancent ensemble Jean-François Chesné, Marie Toullec-Théry

Pratiques dans la classe

Moins de quoi, plus de quoi ? Corinne Brisbart

La différenciation n’est pas une pédagogie au rabais Vincent Guédé, Anne Hirribaren

Relever le défi d’équité avec le plan de travail Sylvain Connac

Différencier jusqu’à… l’évaluation ? Nicolas Lacoste

Que chacun soit évalué à sa juste mesure Patrice Bride

Des élèves professeurs ? Yacine Fletcher

La complexité pour tous et pour chacun Céline Walkowiak, Francis Blanquart

La quadrature du cercle Fernand Oury

Différencier pour inclure : l’exemple de l’EPS Jean-Pierre Garel

Optimiser les exigences des apprentissages : oui, mais comment ? André Tricot

D’autres organisations, d’autres groupements

L’aide personnalisée a-t-elle tué la pédagogie différenciée ? Éric Saillot

Enseigner en souplesse Karine Lerat, Yasmine Vasseur, Victoria Verbrègue, Guillaume Caron

Gagner du temps et personnaliser grâce au numérique Fabrice Battais, Françoise Deschamps, Nathalie Dombis, Lucie Guillon, Nicole Garcin, Guylaine Giannas, Delphine Chauveau

Loin des yeux, près du cœur Catherine Mendonça Dias

Les avantages du travail en ilots Laure Etevez

Objections et réponses Jean-Michel Zakhartchouk

La différenciation au temps du confinement Des adhérents du CRAP